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善用思维导图提升学生科学思维 　　思维导图是一种图像式思维和利用图像式思考来辅助表达思维的工具。其使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类，是用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其他关联项目的图解方式。科学思维是运用科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的认知过程。在科学教学中，可利用思维导图提升学生的科学思维。 中国论文网 /9/view-7238339.htm 　　一、在教师备课中善于设计思维导图 　　备课是课堂教学过程的基础，是提高教学质量的先决条件。备课要抓住备教法这一关键。在备教法中，教师要善于设计思维导图来发展学生的科学思维。如在设计六年级上册《找拱形》一课中，可以用以下的思维导图来启发学生思考。 　　通过以上的思维导图，再经过老师的引导，大部分学生都能找到身边的拱形，也基本能掌握找拱形的方法。这个思维导图也培养了学生找拱形的思维模式，也让学生得出找拱形的一般规律和方法。 　　二、在实验活动中善于画出思维导图 　　在科学教学中，实验活动是关键，学生如何才能真正理解或认识某一现象或某个知识点呢？可从实验报告中呈现。实验报告是记录学生思维过程或记录学生的实验现象和实验结果。如果有一份记录学生实验过程的实验报告，其设计是优秀的，这种实验报告很难用文字来表达，但是用图表的方法去表达却一目了然。如下面这个实验，学生的实验报