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浅论大学美术欣赏课的开展 　　摘 要：大学美术是我国综合素质教育的重要组成部分，在高校的美术教学中有效开展美术欣赏课，能够培养学生的艺术鉴赏，并促进学生审美能力的提高。但我国高校美术教学的形式较为单一，仅仅将绘画技巧作为了教学的核心内容，这在一定程度上阻碍了学生的美术发展，并且与当今社会的美术人才需求相背离。本文就大学美术欣赏课的意义出发，分析了大学美术欣赏课开展的重要意义，并提出了在大学中开展美术欣赏课的创新方式。 中国论文网 /6/view-7143242.htm 　　关键词：大学美术；欣赏课；审美教学；创新方式 　　美术，又被称为造型艺术和视觉艺术，是一种对生活美学的感悟和体味。在大学的美术教育中，往往忽视了美术最基本的美学概念，而是片面的以提升学生美术技巧为教学纲领。这样的教学方式过于功利性的追求学生绘画能力，导致学生在审美等美术综合能力上的缺失。要有效的激发学生美术潜能，就应该在高效美术教育中开展美术欣赏课，以美术鉴赏和品味生活的方式促进学生对于美术的个性化和创造力。同时，美术欣赏课提升了学生的美术内涵，迎合了新时代对于美术人才的需求，更加有利于学生未来的发展。 　　一、大学美术欣赏课的意义 　　（一）培养学生艺术欣赏和审美能力 　　美术源于生活，却高于生活，对生活的不断感悟是美术的灵魂。要获得美术灵感的启发，就必须要从生活中进行挖掘。正如著名艺术家罗丹的那句名言，生活中并不缺少美，只是缺少了发现美的眼睛。在大学中开展美术欣赏课能够培养学生感悟作品感悟生活的能力，使学生在美术作品的形象中感受到直观的造型艺术，并于美术的色调、明暗、比例、构图等关系中获得美术流派、风格等特点的认知。这样的一个过程，紧密的将美术感染与美术认知相结合，拓展了学生的美术视野，从而实现了学生美术内涵的提升。从另一种意义上来说，开展高校美术欣赏课，塑造了学生的美学价值观，使学生不断成为具有审美鉴赏力的美术综合性人才。 　　（二）培养学生艺术兴趣 　　美术的魅力在于创作出了“美”，而学生在追求美的过程中，不断获得成就，形成了心灵上的满足和愉悦。而观赏美的学生，从艺术作品中感受到了浓重的吸引力，产生了对美术作品的羡慕、喜爱等心理情绪。有效的开展大学美术欣赏课，能够引导学生在观察美、追求美的过程中不断激发美术兴趣，从而更好的体验、理解和感受生活，并从中获得美术的感染。我国古代将赋诗、抚琴、绘画称作雅趣，其中绘画能够生动的将诗、乐内容跃然于纸上，使其产生高雅的情趣，由此可见美术的纪实性与塑造性能够将生活中的所闻所见艺术化，使其产生高于生活的新的魅力。在大学开展美术欣赏课，能够让学生直观的感受到艺术作品本身的故事，在文学与艺术中获得兴趣的不断延伸。 　　二、大学开展美术欣赏课的重要性 　　在知识经济化的社会的背景下，人们所最优先考虑的是如何将知识转化为社会生产力和经济效益。这决定了大学教育必须要面对严峻的社会问题，对自身的教育体系作出转型。而我国如今也正处于经济高速发展的时代，高校作为社会人才的培养和运输基地，承担着服务社会的重要作用。在整个教学模式中，高校教学目标应该朝着“知识转化为经济”的体系发展，培养综合性的实践人才。传统的大学美术课程教学过于单一，片面的以美术绘画技术为教学重心，忽视了对学生美术审美及综合能力的培养，这就在很大程度上造成了高校培育出的美术人才与社会需求相脱节。要改变高校美术教育的现状就必须要创新教学方式，在大学美术中开展美术欣赏课，能够更加综合、全面的提升学生的美术基础素养，拓展的学生美术视野，使学生不断朝着高层次的新时代美术人才发展。 　　其次，在高校开展美术欣赏课强调了学生个体发展与自身价值，体现了人文主义的精神，是科学有效的教育形态。在美术欣赏课中，通过对高雅艺术作品的赏析，能够引发学生共鸣，使学生自身的艺术潜力得到有效激发，这就更加提升了学生的文化艺术修养，充分满足了我国综合素质教育的需求。在大学的美术鉴赏课中，除了西方的鉴赏作品，还会以更多我国的传统艺术作品作为鉴赏，这就在一定程度弘扬了我国的民族文化，传承了艺术精神，促进了我国高校教育传统文化的建设和发展。 　　三、大学美术欣赏课开展的创新方式 　　（一）漫讲启发式 　　漫讲启发式指在教师的视觉引导下，将学生引入课堂章节内容，并启发学生产生艺术灵感。这种方式对教师的美术功底有着极大的要求，必须能够独立的在黑板上画出所授内容，或根据章节地域，作出周边的环境图，在一种环境漫游的教学引导中不断引发学生美术的想象。 　　比如，讲述两河流域及古埃及的美术特征时，教师就可以先在黑板上画出两河流域，并对其周边的地理位置做出符号标记，然后将古埃及相离于两河流域的位置画出。接下来可以让学生上台讲先前用符号的标记的地理位置所一一写出，比如地中海、红海、巴尔干半岛、