《条件语句》教案11111.docVIP

条件语句 教学目标 1．通过学习理解条件语句．条件语句的一般形式是： If A Then B Else C EndIf 2．通过条团结协作的精神． 教学重点和难点 教学重点是，体验条件语句的结构特征，理解条件语句． 教学难点是，条件语句的语法结构． 体会算法思想，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力也是教学重点之一． 教学过程 1．创设情境 形成问题 【问题1】南京地区家庭固定电话收费标准为：不超过3分钟收取话费0．2元；超过3分钟，超过部分每分钟加收0．11元（不足1分钟按1分钟计）．请设计算法，并画出程序框图． 意图 （1）探讨条件结构的结构特点 意图：着重探讨和概括所设计的程序框图的结构特征，明确条件结构的特点． 活动：以学生设计的程序框图作为议题，共同讨论．讨论中主要引导学生发现和概括条件结构程序框图的特点，并与前面学习过的顺序结构进行比较． 阶段小结：条件结构的特点是有一个判断的过程，如果满足条件就执行某种操作，否则执行其他操作．执行到哪一步，需要根据条件作出选择．这是条件结构的根本特点． （2）运用条件语句 意图：引导学生用算法语言描述条件结构． 活动：编写语句．表示条件结构的语句是条件语句．一般格式为：（板书） （3）解决【问题1】 意图：让学生编写问题的算法语句，并赋值运算．使学生尝到成功的喜悦． 活动：学生根据所设计的算法框图，利用图形计算器编写程序．结合已学习过赋值、输入、输出语句，根据这个程序，输入通话时间（精确到分钟），计算出应缴话费，并输出结果． Input n If n≤3 Then 0．2→m Else 0．2＋0．11×（n－3）→m EndIf Print m 3．探幽入微 深化理解 意图：解一元二次方程是学生很熟悉的问题，但放宽系数的限制条件，用算法来解决则是一个新的解决思路和方法的尝试，这可以让学生在新情境下，进一步学习条件语句，感受其中的逻辑关系，体验算法思想，也有利于培养学生的创新意识． 活动：学生板演，画出的程序框图如下： 为了减轻学 Input a Input b Input c If a=0 Then If b=0 Then If c=0 Then Print Yi qie shi shu. （一切实数） Print （－b－）/（2×a） Else Print Wu shi gen! （无实根） IfEnd IfEnd 阶段小结：【问题2】表明，条件语句中的操作“B”（或者C），可以是另一个条件结构，即结构的嵌套．解决【问题2】，关键是弄清逻辑关系，分清层次，画好程序框图． 5．归纳小结 启发创新 意图：重点突出结构，突出算法；通过程序编制的经验交流，让学生谈感受、体验．概括出，含有条件结构的问题有一个条件判断的过程，根据条件判断，才能确定执行何种操作；相应的算法语句的构成特征。 高考资源网 w。w-w*ks%5￥u 高考资源网 w。w-w*ks%5￥u 输出无解 输出x为 任意实数 c=0 b=0 N Y Y △0 △←b2-4ac N a=0 输入a,b,c 开始 Y 输出x1,x2 结束 输出“方程无实数根” N 输出x N Y