一幼《挖掘乡土资源,培养幼儿爱家乡情感的..docVIP

充分挖掘乡土资源，开启幼儿爱家乡情感的特色教育之路 资中县第一幼儿园 恩格斯说“只有热爱家乡，才能热爱祖国。”一味满足孩子的需要，使孩子养尊处优，这自然唤不起孩子正常的爱的情感，从而使孩子形成一种自私的以我为中心的爱，这种爱当然就不能发展到爱同伴、爱家乡，更不能发展到爱祖国。 资中有着悠久的历史、丰富的资源，有人文景观、自然景观、各种特产、小吃等一系列有特色的资源，大自然造化神奇孕育了实施幼儿素质教育的良好环境。那如何挖掘乡土资源培养幼儿爱家乡情感，将资源巧妙地融入幼儿一日活动中，选择合适的内容，运用相应的材料，预设和生成相结合，主题活动和实践活动相结合的形式下，使幼儿树立爱家乡的意识，增进幼儿爱家乡的情感。 一直是我们试图探索的问题。 2011年我园设立了县级课题《挖掘乡土资源，培养幼儿爱家乡情感的实验研究》，经过两年半的实践探索，收到良好的教育教学效果，为我园各年龄组爱家乡情感教育提供了蓝本，形成了我园社会领域教学的一个亮点和特色。 通过对幼儿进行抽样调查，我们了解到，幼儿对家乡的认识情况如下： （1）、幼儿对风景区比较感兴趣，因为这些地方平时家长都带他们去过，对这些景观都有所了解。另外，幼儿是土生土长的资中人，有些家庭本身就有菜园或果园，因此幼儿对特产也有一定的了解，开展此研究让幼儿在已有的生活经验基础上有了拓展。 （2）、根据调查我们得出，幼儿对家乡的景观、历史、特产的了解比较浅层。虽然家长大多出生于七八十年代，也受过良好的教育，对幼儿获取知识和认知能力的培养有较高的要求，但由于自身对家乡的文化背景和文化底蕴不是很清楚，因此对幼儿的引导教育也有局限性。 抽样问卷调查对家长也是一次教育。经过对问卷的分析，研究人员得出幼儿对家乡的了解不多，甚至一无所知，而家长对这方面的教育也不够重视。针对这个问题，我们采取了以下措施： 1、从教师入手 （1）定时召集课题组成员讨论交流，积极反思和调整，不断总结经验，注重及时评价，突出日常性，过程性，撰写相关教育随笔、观察记录等。 （2）根据各年龄段幼儿的不同特点组织丰富多样的教学活动，互相观摩、评课、反思、总结。 （3）根据活动的要求邀请部分家长来园参与上课或游戏，增强互动性，共同研究、实施，提高老师和家长的教育能力。 （4）通过搜集资料，理论学习，实地指导，案例分析，经验介绍，交流讨论的方式对教师开展相关培训与指导。 (提高教师对该文化的知识面，有了对该文化的认识，才能更好的指导家长如何从家乡文化中挖掘教育价值。 (引入课堂——活动教学化 案例： 我为家乡…… 活动目标： 1、引导孩子发现家乡的大人们都在忙碌着，为家乡做贡献。 2、帮助孩子树立自信心，知道人小也可以为家乡做好事，比如不乱扔垃圾、保护好环境、遵守交通规则、努力学习等等。 3、培养幼儿乐意为他人、为家乡做贡献的愿望。 活动准备： 1、录象一：城市里各种行业的人的工作情景； 录象二：一个小朋友在苦恼人小，不能为家乡做事情。 2、幼儿操作材料，关于几种做法对错的判断。 活动过程： 1、“小朋友，考考你们，在你们的家里都有大人，他们平时都是做什么工作的啊？”（幼儿讨论家里大人的工作） 2、教师对幼儿说出的工作性质进行评价，如：医生——在为家乡人们看病；教师——为家乡培养人才；银行职员——方便家乡人们存钱；清洁工——为家乡打扫卫生，让家乡更干净；建筑师——为家乡建造漂亮的房子，让家乡更美丽……。 3、观看录一，教师小结：原来他们都在为家乡辛勤工作，为家乡更加漂亮、更加繁荣做贡献呢！ 4、师：“那这里有个小朋友，你们看看他说了什么？”教师和幼儿一起讨论：是不是人小了真的就不能为家乡做事情呢？那我们小朋友能为家乡和家乡的人们做些什么呢？ 5、提醒幼儿从身边的小事开始想，引导幼儿从身边的小事做起，从身边的人做起。（教师可适当示范：我们可以把掉到地上的垃圾捡起来，不让我们的家乡变脏。） 6、幼儿讨论 7、教师小结：原来我们小朋友这么能干，能为家乡做这么多有用的事情，我可太高兴了，你们高兴吗？那位小朋友一定也听到了，他呀也会为家乡做好事了呢！ 8、幼儿操作： 师：“小朋友，这里有几个小朋友，他们都说要为家乡做好事，你们看看他们做的对不对，如果是对的，我们给他打上五角星，错的，就给他打上叉叉。”（幼儿操作，教师巡回观察指导） 9、教师点评 师：“好了，现在我们就到外面去，看看能为我们的家乡做点什么吧！” （2）班级环境的创设 在班级内布置一面主题墙，用来介绍资中的景观、特产、历史等等，让幼儿主动去了解家乡。在区域中我们还设置了“小导游”这一区域，让幼儿介绍自己知道的家乡特色。 （3）社区 我园位于资中县城，离冬尖的生产地不远，这样能更好的让幼儿了解家乡的特产冬尖。在社区内还有很多家专卖冬