吴高考字音复习.pptVIP

学习目标 1、积累拼音 2、掌握多音字的规律 高考考查范围 1、考题涉及字音都是现代汉语普通话的读音，不含方言读音、古汉语读音。 2、考查动态语言中的汉字读音，一般为词语中加点字的读音。 3、考题主要包括形声字误读、形近字误读、多音字误读、难读字误读。 4、 设题形式：正选－无错误、负选－有错误、同选－读音相同、异选－读音不同。 容易误读的语音 声母 1、平翘不分，z c s /zh ch sh r 如纸（）和子（），制（）和字（） 2、边音和鼻音不分，l/n 如鲁（）和努（），鹿（）和奴（） 声母 前鼻音和后鼻音不分：in和ing如亲人——亲家, an和ang如烂漫-----浪漫, en和eng如申明------声明 一、形声字误读 1、声旁的声母变化了。 例如“刹那”的“刹”读chà,不读shā。“纤维”的“纤”读xiān,不读qiān。 2、声旁的韵母变化了。 例如“仓颉”的“颉”读jié，不读jí。“马厩”的“厩”读jiù,不读jì。 3、声旁的声母、韵母全变了。 例如“泥淖”的“淖”读nào，不读zhuó。“山岚”的“岚”读lán,不读fēng。 二、形近字错读 例如：因“谄”与“馅”“陷”相近，将“谄”chǎn错读成xiàn；“掣”与“擎”相近，将“掣”chè错读成qíng 三、多音字误读 例如：“澄清”，它可作形容词，形容水清亮；也可作动词，是搞清楚、弄明确或让流体杂物沉下去。如“这个问题需要澄清”，读chéng，如果说“把药澄清了再喝”，就要读dèng 例如：“剥花生”的“剥”读bāo,“剥削”的“剥”读bō 四、难读字的错读 除了掌握3500个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字。 如“盥”guàn、“龋”qǔ。另外不能受地方音的影响而产生误读，如“普遍”的“遍”，不读“piàn”，而读“biàn”。 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．纠葛（gé） 瓜蔓（màn） 牛皮癣（xuǎn） 为（wèi）虎作伥 B．惬（qiè）意 觊（jì）觎 蒙（mēng）蒙亮 扺（zhǐ）掌而谈 C．谄（chǎn）媚 压轴（zhóu） 一溜（liù）烟 间不容发（fà） D．豆豉（chǐ） 箴（zhēn）言 轧（zhá）马路 门揖（yī）盗 1．明确词性，辨明字音 总结  我们可以把以上的几种方法编成这样一个口诀：语音想情境 再把词来组 多音义归类 记少不记多。这样复习、解题可能会容易一些。 1.语音想情境：语音与日常生活密不可分，因此，识记字音或做语音题时应想想这个字在生活中的发音情况。一些字词你看着它本身不会读或读不准，但想一想它在生活中运用（包括电影、电视等媒体中）的情景，也许你就会读了。 如：琐屑——“再也不用为头皮屑发愁了”（广告语） 2.再把来词组：即重新组个词。一些字在这一个词中读不准，但换到另一个词中，你也许就会读了。 如：始作俑者——兵马俑 核心——原子核冯铿——铿锵 焚椒兰——辣椒园圃——苗圃 一饭三吐哺——哺乳 3.多音义归类：多音字字音的识记应把字音与字义对应起来，进行归类记忆。 如：创：有“受伤”意义时读第一声，如：创伤、创痕、创痍、重创；有“创造”意义时读第四声，如：创造、开创、创建 粘：用作动词读“zhān”，用作形容词读“nián” 4.记少不记多：多音字识记应先记用得少的那个特殊的音，剩下的归一类，就易记了。 如：“遂”除在“半身不遂”中读阳平/外，其余都读去声\ “佣”除在“佣金”中读去声\外，其余读阴平-。 四、备考须知 （1）注意读音与声旁不一致的形声字。 ①声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同的字，例如：“规矩”不能误读为“巨”，“诽谤”、“惊讶”、“殉葬”、“杀一儆百”中的加点字也是如此； ②声旁与本字的声母相同而韵母不同的字，如“砰”、“抨”、“怦”不能读为“平”，“窘迫”、“纨绔”、“酗酒”、“木屑”中的加点字也同类； ③声旁与本字的韵母相同而声母不同的字，如“机械”不能读为“戒”，“发酵”、“畸形”、“歼灭”、“岿然”、“百舸”中的加点字也同样不能读其声旁； （2）形似字，如崇chóng、祟suì，菅jiān、管guǎn，赡shàn、瞻zhān、儋dān等，又如“饮鸩止渴”中的“鸩zhèn”与“鸠占鹊巢”中的“鸠jiū”，两者很容易混淆。 （3）多音字，识记多音字可将一个字的多个读音编入一句有趣的话中