高考语文考前信息指导.docVIP

2009年高考语文考前信息指导 一、古代诗词鉴赏 　　考纲规定“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，古代诗词“表达技巧”的鉴赏是目前学生备考中的薄弱环节。我们应将诗词鉴赏中的“表达技巧”分解为古代诗词鉴赏中的抒情手法和描写手法两大类。然后应把每一大类再细分小类，抒情手法分为直抒胸臆、借景抒情（寓情于景）、借物抒情（托物言志）、借事抒情（寓情于事）、情景交融。描写手法分为细节描写、白描、象征、虚实结合、烘托、动静结合等。也就是首先我们必须弄清楚诗歌鉴赏的一些基本的术语，以及它们的表达效果，熟悉了这些内容，做题时才会有正确的思考的角度，避免不知如何下手的现象。这部分的复习备考要做得细致具体才行。其次要注意各种题型答案要点的把握，这里我们将此内容作了一个简单的梳理，诗词鉴赏的题型及答题模式大致可以分为以下几种： 　　所以，我们在做翻译题时首先应该注意观察这些关键点，比如“而王不先越而乃务齐，不亦谬乎！”一句，如果我们没有注意到“不亦谬乎”是一个反问句而没有翻译出反问语气，就会被扣掉1分。 　　尤其是通假字、固定短语、文言句式等，有时候发现了考题的这几个特点甚至可以帮助我们理解整句的含义。例如：我们注意到了“以此常不见悦于长者”的“见……于……”是表被动的，“长者闻此，得无厌其为迂乎？”的固定短语“得无……乎”，“而抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”的“县”通“悬”，那么就极容易翻译出原句的意思了。 （二）前后勾联，准确理解 　　有些语句的翻译，仅靠分析句子本身是没法译出它的准确含义的，还得跳出翻译语句，联系上下文，求助于左邻右舍。 　　“至以‘上下相孚、才德称位’语不才，则不才有深感焉。夫才德不称，固自知矣；至于不孚之病，则尤不才为甚。”中的“才德不称”很多同学直接翻译为“才能和德行不相称”，仅看文句，好象没什么问题，但是如果注意到前文“以‘上下相孚、才德称位’语不才”，就会发现这里的“才德不称”是针对前面“才德称位”说的，因此，“才德不称”是“才德不称位”的省略，意思应该是：（我的）才能和品德与职位不相称。“不孚”也一样，之前省略了“上下”。 　　“而王不先越而乃务齐，不亦谬乎！”中的“先越”也得根据前一段吴王打败越国后允许越王投降的叙述，判断出“先越”应该是“先消灭（对付）越国”的意思。 （三）运用对称，揣测判断词义 　　有些需要翻译的词语的确会让人如坠云雾之中，难辨其庐山真面目。然而，有时运用对称法加以分析，往往又比较容易揣测判断出词语的含义。对称分为近义对称和反义对称两种。近义对称指在一句话对称位置上的词语，它们的意义往往是相同或相近的；反义对称指在一句话对称位置上的词语，它们的意义往往是相对或相反的。比如： 　　“不先越而乃务齐”，“务”有“谋求”这个意项，但大多数学生不清楚这一点。不过我们可以运用对称法（近义对称）来分析“务齐”的意思。“先越”与“务齐”，相同的位置，同样的事情，因此，“务齐”较容易判断，也可以翻译成“消灭（对付）齐国（意译）”。 （四）联想成语，推敲词义 　　中华文化博大精深，源远流长。汉语成语作为一种特殊的语言现象，承载了极其丰富的文化气息。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，极多来自重要历史事件、古籍中的神话寓言、经典名言等（有古书上的成句，也有从古人文章中压缩而成的词组），还有的来自民间口语，在用词方面往往不同于现代汉语，而带有古汉语的印记。高三的学生通过多年的学习应该积累了大量的成语。因而在翻译文言文句碰到一些一时无法判断其含义的实词时，不妨想想包含这个词的成语，说不定，问题就迎刃而解了。 　　“至于不孚之病”中，极少同学准确地翻译出了“孚”的意思，其实，只要我们想到“不孚众望”这个成语，“孚”的意思自然也就清楚了。“不孚众望”指不能使众人信服，“孚”是“信服”的意思（在上面成语里属使动用法），因此“不孚之病”译为“上下不能互相信任的毛病”。 （五）正确切分停顿，帮助理解 　　汉语切分停顿不当，极有可能令人费解或者带来歧义。古代汉语由于离我们的现实生活有距离，平时基本也不说，所以切分停顿错误的现象就更容易出现了。因而，有时我们读完要求翻译的文句觉得一头雾水时，可试着回头检查一下看是否停顿有误。 　　如：会议新令，久不能决。（《薛道衡传》）如果我们将前一句切分为：会议/新令，句意就令人费解；正确切分应该是：会/议新令，这样意思就很清楚了：正当（朝廷）讨论新的法令。 　　复习时，在上述注意事项的基础上，配合以试题，加强训练，方可见功效。 三、散文阅读 　　考纲规定“能阅读社会科学类、自然科学类和文学作品”。散文阅读的主观性试题历来是考生答题时深感困难之处，可以说散文阅读主观性试题分值高、判分严，考生丢分多。为此，备考时应注意以下三点： （一）研究四种题型。 　　依据考点“理解