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落实理念，用好教材给孩子大气开放的数学课堂 江西省教育厅教研室 宋显庆 2014.7.6 有感而发 2012.7，韩国·首尔 ICME 12（第十二届国际数学教育大会） 中、日、韩东亚数学交流会现场观摩课 感想：课堂教学应该更加开放些，不要从一个模式走入另外一个模式（极左与极右） 。 有感而发 在许多课堂上，教师为了要学生记住一些书上的公式或结论，以及强调所谓结论的“严谨”性，不厌其烦地让学生重复着，挖了一些“陷阱”提醒学生注意，而似乎忘记了这个结论背后所蕴涵的更为重要的思想和方法，更加忘记了学生在思考这一结论时脑子里的真正想法，于是课堂显得琐碎、苍白、沉闷，教师驾驭课堂乏力，学生兴趣淡化，于是不少人开始呼吁，课要上得“大气”、“开放”一些。 有感而发 如果一个人回忆起同那些曾为自己留下终身智力影响的教师的接触，那么这个人就一定会发现，虽然那些教师在教学中违反过许多教育学上的固定的规则，甚至会在教学中扯得甚远，离开本题，好像是在聊天取乐，但他们也还能保持着思想的连续性，并能有所成就；他们能够运用新奇性和多变性使学生保持机敏的、严格的注意力。同时，他们也利用这些因素，为确定主要的问题和丰富主要的论点而作出贡献。 (美国著名教育家 约翰·杜威 ) 新课程基本理念 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得