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历年专升本《心理学》试题及答案 2004年试题 1、引起无意注意的客观原因有哪些？（1）刺激物的强度；（2）新异性；（3）对比；（4）活动和变化 2、知觉的基本特性有哪些？（1）知觉的选择性（2）整体性（3）理解性（4）恒常性 3、什么是思维？思维的基本特点是什么？ 思维是人脑对客观事物本质属性与内在规律的概括的间接的反映。思维的基本特点是间接性和概括性。间接性是指思维可以借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物，概括性是指思维可以把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来加以概括。 4、什么是性格？简述其心理结构。 性格是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式的总和。性格的四大心理结构是： （1）对现实态度的性格特征（2）性格的意志特征（3）性格的情绪特征（4）性格的理智特征。 5、简述能力与知识、技能的关系。（2009考题） （1）区别：知识是历史经验概括和总结，技能是自动化的动作方式，能力是顺利完成活动所必备的个性心理特征。（2）联系：知识、技能是能力形成的基础并推动能力的发展，能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。能力和知识、技能的发展不同步。 论述题：联系实际谈谈怎样根据气质类型特征对学生进行教育？ （1）对胆汁质的学生进行教育时，要讲明道理，耐心说服，尤其注意态度上不能简单粗暴，要避免触怒他们而造成矛盾激化。（2）对多血质的学生，要严格要求，使之养成做事有计划、有目标并努力落实的习惯。（3）对粘液质的学生，教育者应理智、热心和有耐心。在把学习和活动的任务交代给他们时，要讲清具体要求，要鼓励他们主动探索新问题，诱导他们生动活泼、机敏灵活地完成任务。（4）对抑郁质的学生，要注意多鼓励他们发挥自己善于思考的优势，鼓励并及时肯定他们的见解。老师、同学都要多给予他们关怀和帮助，决不要 在公开场合批评和指责他们。 2005年试题 1、简述人心理的实质。 人的心理的实质是人脑对客观现实的主观能动的反映。脑是心理的器官，心理是脑的机能，心理是脑对客观现实主观能动的反映。心理反映具有客观性、观念性、主观性、能动性、社会性，实践活动是实现心理内外统一的桥梁，是检验心理是否正确的唯一标准。 2、什么是注意？注意有哪些基本功能？ 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的功能有：选择功能、保持功能、调节监督功能。 3、简述影响知觉选择性的因素。（结合2008考题3、引起无意注意的因素有哪些？） （1）客观因素：刺激物绝对强度的影响；对象和背景的差别性；对象的活动性；刺激物的新颖性等特性。 （2）主观因素：知觉有无目的和任务；已有知识经验的丰富程度；个人的需要，动机，兴趣，爱好，定势与情绪状态等。 4、简述如何培养学生良好的性格。（5分） （1）家庭作用； （2）环境影响； （3）个别教育； （4）自我完善。 5、简述智力技能形成的阶段。（5分） 智力技能的形成大体上经历了以下三个阶段：（1）原型定向。原型定向就是了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序。（2）原型操作。即依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完善的动觉映像。（3）原型内化。即智力活动的实践模式（原型）向头脑内部转化，由物质的，外显的，展开的形式变成观念的，内潜的，减缩的形式的过程。 论述题（12分）什么是创造性思维？联系实际谈谈如何培养学生的创造性思维。 创造性思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。创造性思维的培养可以通过以下方法： （1）运用启发式教学，激发学生求知欲，培养创造性动机，调动学生的学习积极性和主动性。教学中，、采 用发现法，研究法，问题解决法等启发式的教学法，可以营造宽松，民主的学习氛围，有利于激发学生的兴趣，好奇心，产生独立思索的需要和愿望。 （2）培养学生发散性思维和集中性思维相结合。创造性活动的全过程要经过从分散思维导集中思维，从集中 思维导分散思维再到集中思维，多次循环才能完成。因此，即要重视抽象，概括，判断，推理等集中思维能力的培养，也要重视流畅，变通，独特等发散思维的训练。 （3）发展学生的创造性想象性能力。在教学中，营造自由，宽松的课堂气氛，鼓励学生大胆推测，使有结构， 有规律的信息或隐或显地存在于提供的材料中，可以诱发知觉思维。提供形象化的材料，形成丰富表象，也有利于直接思维的发展。还可通过提供部分信息，让学生有组织的推测或采用发现法教学，发展直接思维的能力。 （4）进行创造性的活动，正确评价有创造能力的学生。要大量倡导开展各种创造性的活动，如小发明活动， 科学夏令营等活动，发展学生的独立性，幻想性，组织性，冒险性，果断性，坚韧性等创造性人才所具有的共同个性品质。 2