基因对性状的控制教案-生物高二必修二第四章第二节人教版.docxVIP

人教版 生物教案 必修二 第四章 第二节 第  PAGE \* MERGEFORMAT 6 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 6 页 第四章 基因的表达 第2节 基因对性状的控制 一、教学目标： 1.解释中心法则。 2.举例说明基因与性状的关系 二、教学重难点： 1.教学重点 （1）中心法则 （2）基因、蛋白质与性状的关系 2.教学难点 基因、蛋白质与性状的关系 三、专家建议： “基因对性状的控制”一节是人教版《必修2·遗传与进化》第四章第二节，之前教材已在第二章和第三章就“基因在哪里”和“基因是什么”的问题上作了详细阐述和分析，接下来研究“基因是如何起作用的”，即第四章对基因的表达问题进行研究。本章第一节着重探讨了“基因指导蛋白质的合成”问题，紧接着第二节就基因如何控制生物体性状展开分析，与教材之前知识内容层??推进，从微观到宏观，解释了生物体多样性的内在原因，而教材第一、二两章又恰恰是从宏观现象到微观分析了遗传现象到控制因素的过程，本节与之相呼应；并为解释第五章“基因突变及其他变异”奠定了理论基础，故可见本节内容不仅在教材体系上起到了“结构桥梁”的作用，并体现了人类认知事物的一般规律和研究方法。 四、教学方法 举例、讲解法。 五、课时安排： ??1课时 六、教学用具 教学课件 七、教学过程 【新课导入】 [课程导入]在上一节课中我们详细学习了基因指导蛋白质的合成过程，你能否根据基因指导蛋白质合成的全过程，试画一个流程图，简要地表示出其中遗传信息的传递方向？ 一、中心法则的提出及其发展 1、中心法则的提出 1957年，克里克的一个猜想：中心法则 遗传信息可以从DNA流向DNA，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质。 中心法则在后来的蛋白质的合成过程被揭示后获得公认，中心法则实质上蕴涵着核酸和蛋白质这两类生物大分子之间的相互联系和相互作用，而其产生和发展则与人类对核酸结构和功能的认识密切相关。 其实生命的本质就是遗传信息的流动，整个生命的核心问题就是如何保证遗传信息能够沿着正确的方向准确无误、顺畅及时地进行流动。随着大量实验数据的积累，人们发现中心法则也存在一些不足。 2、中心法则的发展 [资料分析]大家认为克里克的中心法则应该做什么修改？ 资料1：1965年，科学家在RNA病毒里发现了一种RNA复制酶，像DNA复制酶能对DNA进行复制一样，RNA复制酶能对RNA进行复制。 资料2：1970年，科学家在致癌的RNA病毒中发现逆转录酶，它能以RNA为模板合成DNA。 资料3：1982年，科学家发现疯牛病（朊病毒）是由一种结构异常的蛋白质在脑细胞内大量增殖引起的。这种因错误折叠而形成的结构异常的蛋白质，可能促使与其具有相同氨基酸序列的蛋白质发生同样的折叠错误，从而导致大量结构异常的蛋白质形成。 这些修改都被证实了吗？ [讨论]你认为这些资料是否推翻了传统的中心法则？你能不能试着画修改后的中心法则 3、中心法则的地位 中心法则是生命体系中最核心、最简约、最本质的规律，掌握这个规律对生命本质的把握有着重要的作用。 （1）中心法则在信息角度论证了生物界的统一性。 （2）中心法则为现代生物学理论的大统一奠定了基础，遗传、发育和进化是最基本的三大生命现象。 二、基因、蛋白质与性状的关系 基因控制蛋白质的合成与基因控制生物的性状有何关系？与生物遗传又有什么关系？实际上我们早已能够回答，请大家回忆必修一的相关知识，蛋白质与生物性状有什么关系？蛋白质如何承担生命活动？有不同的蛋白质就会使生物体呈现出不同的生理特性，而基因也是通过控制合成不同的蛋白质，从而来调控生物的性状。 [实例分析] a.、豌豆的圆粒和皱粒： DNA中插入了一段外来的DNA序列 编码淀粉分支酶的DNA序列正常 打乱了编码淀粉分支酶的DNA序列 淀粉分支酶不能正常合成 淀粉分支酶正常合成 蔗糖不能合成为淀粉，蔗糖含量升高 蔗糖合成淀粉，淀粉含量升高 淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩 淀粉含量高，有效保留水分，豌豆显得圆鼓鼓 （性状：皱缩） （性状：圆滑） b、白化病：白化病是一种较常见的皮肤及其附属器官黑色素缺乏所引起的疾病。这类病人通常是全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，表现出怕光等行为。人类的肤色就是