几何画板在高中数学教学中的应用调查与思考教程分析.doc

几何画板在高中数学教学中的应用调查与思考 【摘要】本研究调查围绕师生对如何利用几何画板提高高中数学课堂教学质量而设置问题。调查表明几何画板在高中数学教学中存在很多值得研究的问题，《数学课程标准》也重视几何画板在数学课程设计与实施中的运用，给教师教学理念提出更高要求，在探究过程中也找到了自我专业发展的新基点等。 【关键词】 几何画板 研究 课件 分析 认识 思考几何画板(原名:The Geometers Sketchpad)是由美国Key Curriculum Press公司研制并出版的几何软件。它是一个适用于数学教学的软件平台,为教师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境。它以点、线、圆为基本元素,通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画和跟踪轨迹等方式,能显示或构造出较为复杂的图形。教师演示课件，观察演示效果。通过可以将原来黑板或幻灯片上的“死图象”变成一个“活图象”， 真正把学生引入数形的世界1 您是否参加过与几何画板有关教育的培训？ 是 0.7 否 0.3 2 您是否知道几何画板和数学教育的关系？ 知道 0.5 有点知道0.3 了解一点 0.2 不知道 0 3 在讲授新定理时，您认为经常先用几何画板进行演示验证是否适用？ 完全不适用 0 有时适用 0.4 多数适用 0.4 完全适用 0.2 从上表1、2知:为迎接新课改的挑战，占70%的教师参加过几何画板的培训，占80%教师知道几何画板和现代数学教育的关系非常密切。使用几何画板不但可以提高课时利用率，而且大大增加单位时间内给学生传授知识的信息量，使传统讲授中的精华更充分的展现，在有限的学时内高质量地完成教学。不仅如此，它改善了教师的工作环境，是过去那种完全依赖黑板、粉笔等传统教学工具的教学模式的一种变革，是一种高效的现代化教学方式。绝大多数老师认为讲授时，用几何画板演示验证对于新课程标准中提倡应用信息技术知识甚至开设选修课的理念了解阅读过几何画板与数学教的文献或资料参加过有关课程改革的培训了解教学过程中应用几何画板的方法和途径利用几何画板解决课堂重点和难点有助于学生认识数学（几何）的本质可以激发学生的兴趣运用几何画板就是给学生作演示几何画板知识很贫乏的让学生体会数学的美经常查阅几何画板文献课前准备了几何画板材料，但在课堂上是否应用，要视教学时间而定新教材要求怎样将与有机结合在一起,是一个难题教师在教学中利用信息技术，提高的合作、探究和反思能力，丰富了学生的想象力，激发了思维的积极。真正做到问题具体分析以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现方式，创造有利于学习的情境将课堂教学引入了全新境界促进积极主动学习，极大地提高教学效率几何画板探究数学的能力突破的重难点开展探究性学习活动通过对数学问题的研究培养学生的合作意识、创造性意识、并学会对数学问题研究的一般方法。教师引导式小组合作研究式学生自主研究式1 你认为教师在教学中应用几何画板的频率如何？ 使用频率高 0.48 一般 0.56 很少用 0.12 不用 0 2 你认为教师使用几何画板时存在什么问题？ 没问题 0.18 不熟练 0.54 熟练 0.30 不知道 0 3 你认为教师使用几何画板教学的缺点是 信息量过大,讲解速度过快 0.48 缺少师生交流，成为人机对话0.12 教师失去了课堂调控的能动性0.6 完全代替的板书，无法记笔记0.48 4 你对几何画板是不是用得越多越好的观点 不赞同 0.24 有点不赞同 0.60 有点赞同 0.30 非常赞同 0 从上表可以看出：占56%的教师在教学中应用几何画板的频率课堂调控的能动性信息量过大,讲解速度过快几何画板有点运用几何画板，突出概念的形成过程展示公式的推导暴露解题的思维过程知识之间的内在联系学生参与学习的机会几何画板几何画板用在最需要最关键之处滥用,教学内容过多,教学环节转换速度过快,师生之间的互动交流过少,忽视了知识的呈现过程和传统板书的优势,使得整堂课气氛沉闷,教与学脱节,课堂效益低下。不利于一些学习能力较低的学生跟进,不利于培养学生的运算能力,不利于学生归纳和总结阅读过几何画板与数学教的文献或资料提高对几何画板使用的技能几何画板在】基本初等函数Ⅰ和Ⅱ中的初步应用在、选修2—1立体几何的初步应用、选修1—1、2—1平面解析几何教学中的应用一元二次不等式和线性规划中的应用。几何画板既能激发学生的情感、培养学生的兴趣，突破教学难点又能大大提高课堂效率。几何画板是一种适合数学教学的简单工具，使用数学实验成为可能学生应用能力及实践与创新的能力数学教学不仅要培养学生计算、演泽等具有根本意义的严格推理的能力，还培养学生尝试归纳推理的能力。只有这样，数学课程的创造性才算提高。实验方法在数学科学中的作用愈