小学四年级上册1.docVIP

第 七 册 第 三 单元《三位数乘两位数》教学计划 主备：雷红梅 成员：黄雪萍、杨艳、闻继红、杨进勇、雷红梅、王惠 一、学生学习情况分析 本单元教学三位数乘两位数，这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数基础上教学的，所以学生在学习本单元时不会感到特别困难。因此，在教学中，可以放手让学生自主探索计算的方法。学生对于乘法的计算容易出错，出错的类型因生而异，各有所不同，学生较容易错误的类型如下：（1）漏加进位。主要学生在用竖式计算某位满十进位时没有作记号。没有直观的数字提示，易出现漏加进位的错误；（2）乘算加。主要原因是学生还没有构建笔算乘法的思维模式，造成乘、加错乱的思维；（3）积错。主要原因是乘法口诀不熟。三位数乘两位数要比两位乘两位数笔算的错误率要高一些，因为前者因数的数位教多。针对学生出现的不同错误类型，在教学中可以采取以下措施：针对学生漏加进位的错误，在计算的过程中一个是可以让学生轻轻得在要进位的地方写上要进位的数，或者用手指比出要进位的数。针对学生出现的第二和第三种错误类型，在教学中要加强学生课前的计算训练。同时，需要教师在平时的教学中多给学生交流、合作的机会，在交流、合作中进步，提高每一位学生（特别是学困生）的计算能力和解决问题能力。本单元主要是计算，对学生来说难免有枯燥、乏味的感觉，这就需教师利用多种教学手段调动学生的积极性，增加学习兴趣，体会成功的愉悦．三、本单元学习内容的前后联系 四、本单元教学重点、难点 教学重点：笔算三位数乘两位数：速度、时间和路程的关系：以及乘法的估算。 教学难点：估算时，正确处理因数估大，估小的问题。 五、本单元知识框架 六、本单元评价要点：会计算、能估算、能应用 让学生在具体情境活动中，探索并掌握三位数的计算方法在交流活动中，引导学生归纳估的方法 三位数乘两位数 课题 口算乘法（例1） 教 学 目 标 知识与技能： 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力， 情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯 掌握整数乘法的口算方法。 难点 培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 教具 图片、题卡 教学 过 程 教师导学 学生活动 教学意图 课前预热： 1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？ 1、出示例1 特快列车１小时约行１６０千米。 1）人骑自行车３小时可以行多少千米？ 小组交流讨论。小组汇报 问：30小时行多少千米？ 18×4= 24×3= 25×2= 14×6= 2）　特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式 组织学生汇报交流。 比较两种方法，你认为哪种方法简便？ 练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13=460×2= 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法； 学生看图片 汇报查找的一些交通工具的运行速度。 16×3= 小组讨论口算方法，汇报 方法1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以 16×3=48 16 × 3 -------- 48 学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 10×30+6×30=480 160×3100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480 16×3=48，所以160×3=480 小组讨论交流汇报 使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。 使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性 在对比中归纳出简便算法。 一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 三、巩固新知： 1、练习六第1题 2、、练习六第1题和第2题 3、练习六第4题和第5题 四、总结 今天你学会了什么？ 五、作业： 第48页6-----9 独立完成，反馈结果 独立完成后汇报 引导学生学会有序思考的方法。 通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力 教学后记： 第二课时 课题 笔算乘法（例1） 教 学 目 标 知识与技能：： 1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力 情感、态度和价值观： 培养学生认真计算的良好学习习惯。 重点 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法 难点 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算 教具 图片、 教学过程 教 学 过 程 教师导学 学生活动 教学意图 一、复习导入； 1、口算