《故乡》创新教学设计.docVIP

《故乡》教学设计 导入： 在中国文学史上，有那么一个人——（出示投影） 一管一砚一狂人， 一笑一骂一大家。 双眼洞穿千秋事， 两肩担尽古今愁。 这个人便是鲁迅，一个中国文学史乃至整个世界文学史上永远都绕不开的人物。众所周知，鲁迅是伟大的文学家 ，思想家，革命家，文如其人，鲁迅的作品除了有着浓郁的文学色彩外，还有着深刻的思想内涵及战斗精神。——《故乡》就是这样的一个典范。 教学步骤： 读《故乡》 行文较长，早自习已经安排学生自读，整体感知。课堂要求：1.找出精彩的环境描写。从中体会文章的感情基调；2. 有感情朗读人物对话部分，对话密集处分角色朗读，从而使学生贴近角色。 并明确以下问题： 感情基调：悲凉 行文思路：回故乡——在故乡——离故乡 行文线索：“我”的所见所闻所感 析《故乡》 快速打理课文，围绕小说的三要素，提取主要信息，引导学生把故乡的变化看成一个动态发展的过程，明确故乡和故乡人物的昨天今天明天，并探索故乡衰败的根源，照应导语中所说鲁迅作品的思想性和革命性之所在。 这个过程主要板书如下： 昨天 今天 明天 环境 “ 神奇的图画 ” “ 萧索的荒村 ” 理想中“神奇的图画” 闰土 “小英雄” “木偶人” “不再辛苦麻木”