11中学生物学教学论-08精要.ppt

作业 练习一 一、名词解释： 导入技能 提问技能 讲解技能二、 问答题 P20. 1, 2；P34. 1, 3；P80. 1 布置教学技能训练 人教版义务教育课程标准实验教科书 七上：第三单元第一章第一节 藻类 七下：第四单元第二章第一节 食物中的营养物质 八上：第五单元第五章第二节 人类对细菌和真菌的利用 八下：第七单元第二章第一节 基因控制性状 第十二章 中学生物教师的教育研 究及专业素养的发展 2．题干要简洁，要将题意表达清楚，不要无关信息 例题5：北方果树由根系吸收的水分主要用于： （A）光合作用 （B）蒸腾作用 （C）植物的生长 （D）果实的形成 3．除非拟评价非常重要的科学概念，题干则不使用否定 4．每一题的选项以四或五个为宜 5．选项在语法、语气和句子长度等方面，尽可能保持一致 6．所有的选项都应合理，合逻辑，否则便失去诱答效果 7．正确答案次序应是随意的 8．可适当使用“以上都对”或“以上都错”为选项。 （四）是非题的命题原则 是非题旨在评价学生鉴别正确叙述、事实、概念或名词意义等的能力。 1．应尽量详细说明题意，以免题意不明 例题7：（）细胞壁的成分是纤维素。 例题8：（）维管束植物的细胞壁，主要由纤维素构成。 2．避免零碎、不重要或纯记忆性的命题， 例题 9：（）克里克（ Crick）和沃森（ Watson）在 1958年发现 DNA的结构。 3．避免使用否定，尤其是双重否定的命题， 例题10：（）藤类不是无维管束植物。 4．避免以冗长而复杂的叙述来命题。 5．除非有因果关系存在，在同一命题中，应避免包括 两个或两个以上的科学概念。 例题11：（）蚯蚓缺乏四肢，体表布有刚毛，不能感受光源。 例题12：（）蚯蚓借助刚毛运动。 6．答案为是与非的命题应约各占一半， （五）简答题的命题原则 简答题是指要求学生填写几个很短的字或词句的命题。评估学生对于非常重要的名词、原理或概念是否清楚，评价其理解或记忆的能力。 有两种呈现方式，一为问题型，另一为填空型。 l．命题题意要明确，限定要严密。 例题14：开始使用杀虫剂时，对某种害虫效果显著，但随着杀虫剂的继续使用，该种害虫表现出越来越强的抗药性。实验证明害虫种群中原来就存在具有抗药性的个体。这证明： （1）害虫种群中个体抗药性的 体现了生物的变异一般是 的。 …… 2．不能从教科书上直接摘录一段句子来命题。 3．问题型的命题比填空型的命题对答案的要求更明确。 4．假如期望的答案要带有单位，应将单位标示出来。 例题15：人类唾液中的淀粉酶作用的最适温度是多少度？ 5．假如题干使用填空型，原则上以一题一空格为原则， 尽量不要在一个题目内，要求学生填两个或两个以 上的空格。因为空相愈多，通常题意愈模糊。 例题16：维生素 与 的代谢有关，缺乏的话， 会产生 病。 例题17：维生素D与人体内 的代谢有关。 （六）解释题或实验题的命题要领 旨在评价学生应用科学学说或定律、综合资料和解释实验数据等的能力，主要由一段科学事实、数据或实验结果以及以这段资料为基础的客观型试题构成。 制作时，先设计或转录一段科学概念、科学实验结果或图表等，再根据其内容，设计数题客观型试题。 三、试题与测验的审查 （－）逻辑的审查 以逻辑的方法审查测验试题，主要是在审查测验试题是否具有一致性和适当性，以确保测验试题都能测量到所要测量的教学目标。 （二）实证的审查 主要是试题功能的分析和教学敏感度的分析。 在标准化成就测验中，编拟好测验试题后，通常会通过预试的方式进行实证的试题审查，以确保测验试题都具有良好的品质特征。 1. 试题分析 试题的基本指标： 难度是指试题答对人数占总人数的百分比 。 区分度是指试题能够区别答对和答错人数的百分比。 2．教学敏感度分析 教学敏感度是教学效能的一项指标，常为教学后和教学前的表现差异的分析。 前后差异指数 PPDI＝（后测的难度）—（前测的难度） PPDI指标被用来帮助教师检查每个试题与教学之间的品质关系，以便作出下列三种决定之一：①保留；②删除；③修改该试题。 四、试题与测验的分析 试题分析是针对每一个试题的分析，包括：①难度的分析；②区分度的分析；③诱答力的分析等。 测验分析是针对整