永寿县中学教育教学课题研究校级要点解读.docVIP

附件：永寿县中学“小课题研究”课题申报表 编号： 永寿县中学教育教学校级课题申报表 课题 名称： 普通高中思想政治新课程中“综合探究” 教学策略的研究与实践 课题负责人： 刘海霞 所教 科目： 高中思想政治 职 称： 一级教师 联系 电话： 申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守课题研究有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。 申请人： 刘海霞 2014年 2月20日 一、课题组基本情况 课题负责人基本情况 姓名 刘海霞 性别 女 出生年月 1973年10月 职务 备课组长 职称 一级 研究专长 教育教学策略 课题主要参加者基本情况 姓名 性别 出生年月 职称 文化程度 研究专长 课题分工 耿正宏 男 1969.11 高级 本科 教学与管理方法研究 情景模拟式探究的研究 王建新 男 1975.10. 一级 本科 学习方法的研究 调研式探究的研究 李海英 男 1981.07 一级 研究生 教育教学方法研究 辩论式探究的研究 于源 女 1985.12 二级 本科 教育教学策略研究 沙龙式探究的研究 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 二、课题设计论证（不够可加页） 1、选题：本课题研究的背景、现状述评；选题的意义。2、本课题研究的基本思路、方法，主要观点。3预期价值：本课题的实用价值或理论创新程度。4、参考文献 （一）、课题研究的背景、现状分析及选题意义 1、新课程的有效实施 从2007年秋季开始普通高中新课程标准实验教科书正式施行已经有六个年头了，这部教材以模块形式出现的必修课共有四门，《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》。在新课程标准中强调课程实施的实践性和开放性的基本理念，为了落实这一理念，在每个单元后面都编排了一组综合探究的内容，这足以体现综合探究的重要性。综合探究形式新颖，内容与现实生活贴近。对于广大教师来说，这部分课程的设置是将课文基本知识点与生活实践沟通，理论原理与高考试题材料沟通的一个机遇。当然上好这些课对广大教师来说更是一个挑战，向固有的教学模式挑战，向传统的教学理念挑战。让学生主动参与意味着一种锻炼一种尝试一种思想上的解放一种学习方式的革新，尤其是学生的动手能力、发散性思维能力、团结协作的能力、意识和创新精神都得到锻炼。所以，对“综合探究”课教学策略的研究是新课程有效实施的需要。 2、走出对“综合探究”认识的误区 综合探究是材料内容中不可缺少的部分，即它本身就是教学内容。 新课程对教师的要求很高，而综合探究对教师的要求更高。以往我们都是运用传统的教学方法，以知识教学为中心，片面注重对知识的把握和记忆，对学生能力的培养和提高不以为然。所以教师觉得把时间花在探究活动上不值得，就忽略了甚至省略了综合探究的教学。最终导致高考前的系统复习难度加大，学生对考题中的材料问题解起来有云山雾罩之感，基本概念和基本原理复习得再细致也有空中楼阁的嫌疑，始终无法深入下去。因此，对“综合探究”教学策略的研究也是教师走出认识误区的需要。 3、政治教师的专业成长 新课程的新理念是教育和社会变革的必然产物，在实施新课程的过程中，应注意既要注重知识的传授，更要使学生知识的获得和技能的形成过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验的积累，注重学生终身学习必备的基础知识与技能的获得。倡导学生主动参与乐于探究勤于动手勤于动脑，培养学生搜集信息筛选组合整合信息的能力以及获取新知识分析和解决问题的能力，合作交流的能力。把知识目标的掌握真正落实到学生的能力态度和价值观的培养上。既要顺应时代发展的潮流，又要满足学生成长的需要。我们学校共有10名政治教师，35岁以下的占到一半，二级教师有5位，一级教师3位。因而能否在教育教学的目的性与过程的认识上使年轻教师少走弯路或者不走弯路，抓住大好时机提高专业素养成为我校政治学科组建设的当务之急。 （二）、课题研究的理论依据 1、建构主义教育理论 2、陶行知教育理论 3、多元智能理论 4、合作学习理论 （三）、课题研究目标 1、教师转变教育教学观念，充分利用好学生资源和生活资源；教师转变角色，成为名符其实的导师。 2、学