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研究背景 为了促进闵行区中小学教师教学研究意识，提高广大教学研究的实效性，从2009年始，闵行区教育局针对教师从事教学研究的现状，提出了“教学小课题”研究项目，旨在通过教学小问题的发现、思考与问题解决，提升教师科研兴教的意识与能力，关注学生的发展，提升课堂教学效能，全面提升闵行基础教育水平。目前已经完成了两届“教学小课题研究”，参与研究的教师逐渐增多，研究水平逐步提高。第三届“教学小课题”工作已经起动。 一、小课题研究的基本思路 1、开展小课题研究，使教师成为真正教学研究者 教师要深入研究自己教育教学中的经验和问题，扬长避短、改进工作，实现向研究型、专家教师转变。 教学与教学研究一体化是现代教师成长的基本途径：教学中发现问题，教学研究为教学服务，教学研究是为了更好地教学，从而实现“在研究中教学，在教学中研究”。 教学小课题研究的核心：立足教学问题，用科学的方法研究教学方法与策略，提升教学效能。教学质量与教学效能的关系。 关于教学质量与教学效能的关系，顾志跃老师的一个例子： 教师有三种情况： 一是用很短的时间教会学生知识； 二是用很长时间教会学生知识； 三是用很长时间也教不会学生知识。 什么才是真正的好教师（教学效能高呢）？ 2、何为教学小课题 围绕课堂教学实际，包括教学各个