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文言文阅读复习导学案之 （二）文体专攻（共四课时） ——整体阅读，把握大意，奠定做题的前提 传记类文本 第 一 课 时 【预习案】 完成步步高68页《杨维岳传》 第一步　整体阅读，把握大意 第二步　做题 步步高68 【探究案】 一、第一步　整体阅读，把握大意 1．先粗读选文和后面的题目，对文章有个大致的了解。 2．阅读文段，①画出人名、地点、时间、事件，然后总结出谁做了什么事、事件经过与前因后果。 ②画出文中重要的词、句，并在文中做好批注。注意：决不在一些地名、官名、生难字上纠缠。 ③画出文中评议性词句，揣摩作者对人物的情感态度，把握人物的性格和精神品质。 3．写出内容提要：____________________________________________________(内容略) 二、阅读方法指导 一、建立正确的阅读观——整体阅读 1．看整体 文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些是先要把握住的。不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。 2．整体看 不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。文本本身固然重要，但标题、尾注、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、尾注及题目，看这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。总之，就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。全都看完了，才能整体把握文意。 二、根据文体特点去阅读 (一)传记 1．选文特点 高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。多为四五百字的浅易文言文，一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，或加注释。一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。选文以叙事为主，含有一定的议论抒情。虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。 2．行文特点 传记文体结构固定，行文线索明显。古人作传，常在文首介绍人物的籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点等，这些文字往往能为我们把握全篇内容提供有效的信息。接着，以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事有何结果，这是传记的主体内容。我们在阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句，这些文字有助于我们划分主体部分的层次，理解全文内容。传记的结尾一般为对传主的逝前身后作一交代，或作“盖棺论定”。有的结尾，作者通常以“赞”等形式作出自己对传主的评价。这些文字特别有助于我们把握人物的性格品质。 3．用语特点 传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读，不放过每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤其是官职方面的；另一方面，在阅读时这些文字一般都是“死字”，可以不必理会，更不必拆开硬译(这种做法很危险)。 还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称“名”，如“王祎”称“祎”，“沈通明”称“通明”。 【练习案】完成步步高69页《常梦锡传》 第 二 课 时 【预习案】 完成步步高361页《宜城县开国伯柳公行状》 【探究案】 一、《常梦锡》传 1．从第一段看，常梦锡职位是如何变迁的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①受到李茂贞之子李从俨的提携，升职；②受到李从俨左右人员的排挤，离开；③受到烈祖的赏识，重用。 2．从第二段看，常梦锡受到烈祖重用的原因是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　博学多才，敢于直谏。 3．请说说第三段中常梦锡在官场上的浮沉情况。 答：________________________________________________________________________ 答案 官职　　　　　　 升或降　　　　　 原因 池州判官　　　　　　 降　　　　 受宋齐丘党排挤 户部郎中、谏议 大夫、翰林学士、 在宣政院专掌密命 升 宋齐丘出任地方官 翰林学士 降 受魏岑与冯延巳排挤 户部尚书知省事 升