体育学者、首都体育学院院长钟秉枢教授就体育热点问题的访谈实录_new课件.docVIP

体育学者、首都体育学院院长钟秉枢教授就体育热点问题的访谈实录 “两会”中政府工作报告里有关体育的解读 ?在今年“两会”中，政府工作报告中有关直接涉及体育的是——“广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展”。纵观近五年的政府工作报告，会发现体育的功能和作用在政府工作报告中被扩大。 在1999年的政府工作报告中，当时中国正在摆脱经济危机，而政府工作报告将积极引导居民增加文化、娱乐、体育、健身和娱乐的消费、扩展服务性领域，纳入了实施积极财政政策的一项主要内容。也就是说体育在开始步入经济领域，由原来的健身增强体质，到了增加国家收入。而今年的“两会”报告，提的核心是全面发展，不论是竞技体育还是群众体育。这个全面发展的核心实质又是什么呢？从“两会”中一些代表和委员的呼声中来得到一个解答。段世杰委员提出的是，接受良好的学校体育教育，是每一个学生应该享受的权利。杨扬代表提出，保障城市社区体育用地，体育是每个人的权利。泰山体育产业集团董事长卞志良委员提出，百姓健身意识的增强，要增加对弱势群体的关爱。大学生村官张秋香代表提出，要满足农民对文化体育的需求。他们提的这些中，似乎有一个核心，那就是呼吁要满足人们对体育的权利的需求。　 2000年5月21日，当时国际奥委会主席萨马兰奇在国际奥委会第八届全民健身大会上有这样一段话，“全民健身是奥林匹克运动的本质，体育运动是一种权利，而不是一种特权，全世界人民都应拥有这样的权利。”这一届代表和委员们的呼声，以及政府工作报告中要求体育的全面发展，我们是否可以领悟到深层次的含义，就是应该将体育作为权利教给每一个人。 ? 学校体育的权利 谈到学校体育的权利，实际上中国政府一直非常关注这个问题，2007年中共中央国务院出台了《关于加强青少年体育??增强青少年体质的意见》，把增强学生体质作为教育的基本目标，而且中央的文件明确规定，要每天锻炼一小时，上好体育课。到了2012年年底，国务院又转发了教育部的文件，呼吁进一步加强学校体育，又重申了每天锻炼一小时的问题，同时对小学生、中学生、大学生有了明确的体育课的规定。这些政策的出台和加强这些措施，实际上就给学校体育奠定了一个发展的基础。但是我想网友问题背后恐怕是一个深层次的问题。有这么多文件，但并没有得到很好的落实，这的的确确是一个很现实、很客观的问题。比如说给大家几个数据，全球儿童平均户外活动时间3.41小时，但是我们国家只有0.86小时，国家规定每天要锻炼一小时，但是2010年北京市学生每天锻炼超过一小时的只有24.3%，而上海市七成学生每天锻炼不一小时。可见很多政策并没有得到落实，这是我们目前学校体育的现实状态。 ? 学校体育课的地位 如果课与课对比，体育课与文化课恐怕不能放到同等重要。但是体育仅仅是一门课吗？我们需要回答这个问题。我们记得中国的教育方针明确提出，我们的教育方针是使学生在德、智、体、美四个方面得到全面的发展，德、智、体、美，“体”是“四育”其中之一。我们现在的问题是，是否把体育作为学生教育的有机组成部分纳入其中，从而得到应有的重视。难道一谈体育只是体育课，谈智育就是智育课吗？应该不是的。从这个角度讲，我们并没有真正意识到体育的重要性。在教育德、智、体、美“四育”中，体育扮演什么角色？胡锦涛同志在2007年有过一段话说得非常深刻，他讲的是，体育对青少年的思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的作用。德育离不开体育，智育离不开体育，美育同样离不开体育，在人的发展中，体育的作用难道是用体育课来衡量的吗？所以从这个角度讲，就上课而言，体育课不能和文化课同日而语。 但是就功能和作用而言，体育又发挥了连接德、智、美“三育”共同促进人类发展不可替代的重要作用。这里面我可以讲两个名人的话，一个是柏拉图，他说：“对于要在生活中取得成功的人，上帝为他提供了两个工具，教育和身体活动，两者密不可分，不是一个为了灵魂，另一个为了身体，而是两者的结合，借助这两个工具人才能达到完美。”我想柏拉图的话已经说得非常明确了。另外一个人是卢梭，也是大教育家、大思想家，他有一段话：“12岁之前是理性的睡眠期，不能进行道德教育，也不能进行知识教育，感官和身体的训练才是重点。”我想他的话也告诉了我们，对青少年生长发育来说，身体活动是何等重要。 ? 体育进高考的可行性 谈到体育进入高考的可行性有多少，实际上我们就应该理解另外一个问题，我们国家发展到目前为止是一个以应试教育为导向的青少年教育，体育如果不纳入中考、高考系列，就得不到应有的重视。但是反过来，如果把体育纳入中考、高考系列，又使得学生的负担沉重。这两个是相互连载一起的，核心是什么？核心是“减负”。只有从实质上减轻学生的课业负担，才能使学生有时间、有机会去参加体育活动。 所以从这个角度来讲，如果把体育也变成应试教育的一部分，