小学数学教学设计与反思2015国培作业_new课件.doc

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。 过程与方法 培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。经历从现实生活中发现角、认识角的过程。 情感态度与价值观 通过让学生参与角的认识过程，加强学生的生活经验，感悟生活处处有数学。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 1、用4根、3根、2根小棒拼成一个图形。 2、观察2根小棒拼成的图形和3根、4根小棒拼成的三角形、四边形有什么不同。 初步认识角 。 13分钟 （一）认识角 认识角的大小。 13分钟 （三）学生活动：尝试用彩纸折出大小不同的角。 3分钟 三、找一找 2分钟 四、课堂练习 5分钟 师：同学们老师今天想和你们一起玩拼图的游戏，你们想玩吗？（想） 师：请大家用4根小棒或3根小棒拼一个图形。 师：同学们拼的又快有美观，真不错。那么现在用2根小棒你又能拼出什么图形呢？ 师：谁愿意展示一下你拼的图形呢？ 投影展示。 师：同学们拼的图形都有一个张口，而且张口的方向不同。 师：请同学们仔细观察一下，用2根小棒拼成的图形和三角形、正方形有什么不同？ 师：像这样用2根小棒拼成的图形就是角。（大家一起说这是什么图形。角）今天就让我们一起来学习角的认识。 板书：角的认识。 1、教师出示2条硬纸板和一个图钉，展示做活动角的过程。 师：老师有两个硬纸板，现在老师用图钉把硬纸板的一端固定起来，这就形成了一个活动角。 2、教师示范转动活动角的一边，形成不同角，画在黑板上。学生转角并学习画角。 师：固定角的一条硬纸板，转动另一条硬纸板，这样形成了许多的角。 师：下面请同学们拿出自己的活动角，转一转将你转好的角放到桌面上，迅速坐好。 师：这位同学你的角转的真快啊，你来给大家展示一下好吗？ 学生展示角，教师贴在黑板上。 师：同学们能转出这样大小不同的角，老师还能把它们画出来呢。下面仔细观察老师画角（师口述画角过程：先点一个点，再从这个点向不同的方向画两条直直的线）。 师：这个点叫做角的顶点（板书），这两条直直的线叫做角的两条边（板书）。 教师指出角的顶点和角的两条边，学生说他们的名称。 我们给这个角起个名字叫角1。那么这个顶点就是角1的顶点，这两条边就是角1的两条边。 师：看，这个活动角的张口变大了一点，仔细观察老师是怎样画出这第二个角的。 师：谁来说一说老师是怎样画的？ 师：我们给这个角起个名字叫角2，谁能到黑板上指出角2的顶点和边在哪？ 师：现在，这个活动角的张口变得更大了，老师相信你一定能按照老师画角的方法，把这个角画在练习本上，自己动手上画一画吧。 师：画好的同学请同桌两人互相说一说这个角的顶点和边在哪？ （对于学生画的有问题的图形，教师投影展示并纠正。） 师：根据活动角我们会画角了，那如果没有活动角你还会画角吗？下面请同学们任意画一个角并和同桌说一说角的顶点和边在哪？ 师：现在请同学们观察一下黑板上这三个角，你知道哪个角大，哪个角小吗？ 师：那么你是怎么判断的呢？ 老师移动角3与角1、角2比一比，观察角3的张口大，因此角3大。 师：同学们看老师这个角和角1一样大吗？ 师：为什么？ 师：既然我们有了疑问，那我们就一起验证一下。（教师移动活动角和角1比一比）角的顶点和角的边重合了，这说明角的张口一样大，角就一样大 师：现在老师把角2的两边延长，观察一下，这个角的大小变了吗？为什么？ 师：看老师手里有一张彩纸观察老师是如何折出角的。 师展示折角过程。 师：下面请同学们按照老师的方法动手折一折角，并向同桌展示自己折出的角，指出角的顶点和边。 师：刚才我们学习了画角、比较角的大小、折角，那么在我们的日常生活中，哪些物品上有角？ 下面图形哪个是角？ 师：老师奖励你们做游戏，好吗？（好）今天咱们就来做个爬山游戏。看，这就是那座山，山路上，设了两个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿带领大家率先闯过第一关？ 哪组同学愿意闯第一关？ 1.电脑出示：下面图形中有几个角？ 2.师：第二关最难，谁有信心继续闯关？ 电脑出示：下图中有几个角？ 师：在这位同学带领下，我们顺利到达了山顶，登高远眺，有蓝天、白云、远处的山水、近处高大的树木。在美丽的大自然中也有角，只要你处处留心，一定会学到更多的数学知识。 学生拼图：用4根拼成四边形；3根拼成三角形。 学生自由拼图。 生：2根小棒拼成的图形是张口的，有一个尖儿。 生：三角形和正方形是封闭的图形。 生自由转角，教师巡视，关注孩子们转出的角。 生：先顶点，再用三角板从顶点向不同方向画两条直直的线，就画成了一个角。 指名到