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高三语文复习知识系统 写作 审题准确 抓住核心概念，理解全面； 依据生活常识，合乎情理。 扣题紧密 紧：围绕话题，不蔓不枝。 密：经常点题，步步为营。 材料丰富 生动恰当，尽量不用旧例。 多方举例，避免堆砌材料。 语言精炼 尽量不说废话，详略得当（量）； 表述清楚明白，概括到位（质）。 层次清晰 并列式，对照式，层进式，总分式。 使用关键词，过渡句等疏清文脉。 观点深刻 透过现象看本质，分析透彻，有说服力。 语言 拼音 形近字、多音字、难读字。音、形、义三位一体，多方联想，多方关连，以强化记忆。 词语 熟语 成语：（1）抓住关键字眼来求证成语意义。达到“望文”而能“生义”。 （2）抓住词语个性来明确使用范围。如对象、色彩等特别之处。 熟语：结合生活常识，建立逻辑关联，达到“望文”而能“生义”。 实词 虚词 实词：词语的色彩、搭配、近义辨析等。 虚词：虚词的用法、搭配、近义辨析等。 近义词 一要类比，类比生活语言习惯；二要对比，对比不同字眼的不同性质； 三要双选，题中语境与词语意义要互相选择，要匹配。 病句 六“病” 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 七“症” 和（并列）、是（判断）、介词、代词、关联词、数量词、否定词。 语言应用 简明 简：简单明了。要求：不多（语言不多余赘余）不少（必要信息不缺乏） 明：避免歧义。分层不明、义类不明（多义兼类）、施受不明、指代不明。 连贯 定调子（主体、结构、音节等）、找钩子（字眼、代、连）、排位子（时、空、逻辑） 得体 身份（说话人）对象（说话对象）场合（说话语境）。抓住表述重点，突出表达效果。 生动 恰当使用修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 仿写 定形（基本框架=保留成分+逻辑关系），会意（写作内容+思想主旨），寻找突破口 变换 长短 抓主干，层层剥离（动词中心，一人一事）——抓主干，添枝加叶。 整散 散句变整句：统一结构，转述内容。 主体 主体转述（换主语）：弄清逻辑，变换句式（用“把”、“被”、状语、定语等）。 压缩 分层勾要（抓住标志；舍偏取正），概括综合（上位概念；求同存异）。 扩展 明确主体，运用手法，围绕主题，逐层展开。 情景 内容要切合语境，得体；表达要切合效果，生动。 古文 词 实词 字义 常用词；多义词。记忆意义，结合语境（可联想成语、例句等）。 推断 字音、字形、结构、语法、语境、联想、代入检验。 活用 名词（形、动作名；主宾位置）；状语（名作状，状语位置） 动词（一般、意动、使动；谓语位置）。 虚词 以动词为中心，理清虚词与动词关系（前后动词的关系）： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 句 判断 概念：名词+是+名词 标志：者……也……/ 乃、则、为、非（判断词） 倒装 宾语前置（否定句、疑问句、固定结构“唯…是”、标志“之”） 状语后置、定语后置（标志：名词+“之”/“者”）、谓语前置等 被动 为……所…… / 见……于…… /被、受/ 无标志 省略 省略宾语、省略介词等。 篇 语境 根据语境（全文以及上下文）推断词义、翻译句子 信息 根据文中信息，判断表述的正误。（筛选方法见论述文客观题。） 诗歌 内容 意象 积累常见意象：在“特征”与“象征”之间建立关联。例如： 秋叶，黄花，流水，寒鸦，落日，天涯，朝露，晚霞，鹧鸪，白发，幽梦，信札，稻香，鸣蛙，绿草，新芽，白云，人家，兰菊，梅花。月色，孤灯，雾霭，远钟，冷雨，梧桐，班马，飞鸿，杜鹃，寒蛩，箫曲，酒觥，杨柳，东风，丽日，睛空。 题材 征夫（盼归），怨妇（怀远），游子（思乡），才子（不遇），将领（报国），仁者（忧民），志士（伤时），忠臣（死节），官吏（迁谪），亲友（送别），情人（相思），少女（怀春）， 咏物（言志），写景（抒情），咏史（讽今），即事（感怀），边塞（征战），田园（归隐）。 形式 修辞 手法 比喻，通感，比拟，借代，夸张，对偶，排比，反复， 设问，反问，叠词（字），用典，双关，顶针，反语 表现 手法 借景抒情，托物言志，借事说理，借古伤（讽）今，别有寄托（明说暗说）。 渲染，白描，典型情景，铺垫，呼应，突转，层层深入，侧面描写，虚实结合， 对比，反差，正衬，反衬，乐景写哀情，以动写静，化静为动，反其意而用之。 语言 诗眼 诗句 分析内涵 先抓住其个性特征，分析诗眼、诗句本身的含义。 结合外延 分析其作用及其效果，指向（渲染）气氛、（传达）情意、（营造）意境等。 风格 朴素自然???沉郁顿挫????豪