2013届高考历史单元总结复习课件8.pptVIP

* * 单元总结提升 单元总结提升 单元总结提升 │ 单元时空定位 单元时空定位 单元总结提升 │ 单元时空定位 单元总结提升 │ 单元要点归纳 ?　一、中国古代农业发展的几个阶段 　　农业可以划分为原始农业、传统农业和现代农业等不同的历史形态。使用木石农具，刀耕火种，撂荒耕作制，是原始农业生产工具和生产技术的主要特点。传统农业以使用畜力牵引或人力操作的金属工具为标志，生产技术建立在直观经验的基础上，而以铁犁牛耕为其典型形态。中国传统农业划分为以下几个阶段： 单元要点归纳 单元总结提升 │ 单元要点归纳 　　1．夏、商、西周、春秋是精耕细作的萌芽期，黄河流域的沟洫农业是其主要标志。2．战国、秦汉、魏晋南北朝是精耕细作技术成型期，主要标志是北方旱地精耕细作体系的形成和成熟。大型农田灌溉工程相继兴建。铁器的普及使精耕细作技术的发展获得新的坚实基础。3．隋、唐、宋、辽、金、元是精耕细作的扩展期，主要标志是南方水田精耕细作技术体系的形成和成熟。4．明清是精耕细作的深入发展期，主要特点是适应人口激增、耕地吃紧的情况，土地利用的广度和深度达到了一个新的水平。为解决人口激增带来的民食问题，人们一方面千方百计开辟新耕地，另一方面致力于增加复种指数，提高单位面积产量，更充分地利用现有农用地。 单元总结提升 │ 单元要点归纳 ?　二、中国古代手工业生产的基本特点及经营形式 　　1．中国古代手工业生产历史悠久、技术高超、工艺精湛、质地优良，长期居于世界前列。 　　2．多种经营模式长期并存。春秋战国以前，手工业由官府统一经营；春秋战国以后，形成官营手工业、民营手工业、家庭手工业长期并存的局面。 　　3．官营手工业生产范围广泛，规模庞大，分工细致，代表生产技艺的最高水平，明代前期以前一直占据古代手工业的主导地位。 　 单元总结提升 │ 单元要点归纳 　　4．民营手工业兴起于春秋战国时期，唐代以前主要以农民家庭副业和城镇家庭小作坊的形式进行，唐宋以来私营手工业显著发展，到明朝中叶超过官营手工业，占据主导地位，并且在某些部门开始出现了“机户出资、机工出力”“计工受值”式的雇佣劳动关系的资本主义萌芽。 单元总结提升 │ 学科方法素养 ?　方法八　逆向(否定)型选择题 　　【题型特点】 　　逆向型选择题，又叫否定型选择题，要求选出不正确的选项。题干中常用的提示语有“不是”“不正确”“不包括”“错误的”“无关的”“不属于”等。这类试题的特点，是利用考生在考试中的思维惯性来设置答题陷阱，主要考查考生的仔细审题能力和细致阅读能力，以及准确理解历史的思维能力等。 学科方法素养 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　例 [2011?浙江卷]清乾隆年间苏州《吴县永禁官吏占用钱江(杭州)会馆碑》记载，“商贾捐资，建设会馆，所以便往还而通贸易，或货存于斯，或客栖于斯，诚为集商经营交易时不可缺之所”。下列说法中错误的是(　　) 　　A．该碑文反映出苏杭之间的商贸联系 　　B．会馆为商人出资建造的地方商业中心 　　C．会馆为旅居异地的同乡商人所组建 　　D．会馆为同一地域商人活动的重要场所 　　[答案] Ｂ　 单元总结提升 │ 学科方法素养 [解析] 从“苏州《吴县永禁官吏占用钱江(杭州)会馆碑》”中“便往还而通贸易”这一记载，可以推断出A项正确；会馆是同一地域的商人停宿、储运、交际的重要场所，可以推断出C、D两项正确。 单元总结提升 │ 学科方法素养 [方法总结]　否定型选择的解答要注意思路和方法。 　　(1)解答思路：解答此类试题的关键是要抓住题干中的否定词，这些词语的设置有的比较明显，如“不正确的”“错误的”“不可能发生的”等等，一眼就可以看出；有的设置则比较隐蔽，如“违背了上述观点”“不会出现”“不包括”等等。然后根据题干中的时间、人物、地理范围、历史结论、逻辑关系等要素对选项进行逐一分析，得出正确答案。注意“错误的就是符合题意的答案”这一原则来确定出最后的答案。解答这种题型的试题时，最典型的失误就是没有看到否定词，把逆向选择题当作正向选择题来解答，结果造成解答失误。 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　(2)解答方法 　　①排除法：即通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，得出符合题意要求的选项。 　　②直选法：根据自己对史实、历史结论的准确理解和认识，直接确定符合题意的选项。 　　③推理法：题目略有难度，暂不能确定某个选项的正误时，假定某一选项正确，然后根据史实、结论与历史逻辑关系进行历史推理，得出正确答案。 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　【跟踪训练】 　　1．[2011?茂名二模]精耕细作是中国古代农业生产的主要模式。推动这一模式形成和发展的原因不包括(　　) 　　A．耕作工具不断改进　　　B．生产组织的小