西师版五年级语文上册第四单元完整_new课件.doc

14 弹琴姑娘 【教学要求】 1、? 2、? 3、? 【重点难点】 体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。学习按一定顺序并通过间接描写来表现人物特的方法。 【教学方法】 引导学生自主、合作学习，读 、思、议、悟。 【教学课时】 二课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 　一、板书课题，导入新课　　　　今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！ 　　二、初读课文，整体感知　　　1．检查阅读，听写词语。（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？）　　　2．朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。）　　　3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。　　　　教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。　　三、聆听琴声，敬意产生　　　　教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。　　　1. 生默读勾画，师巡视。教师：同学们，现在咱们交流。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？　　　2. 学生汇报。学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。）　　　　　教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。　　　3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。　　　4. 汇报我四季听琴的感受。　　　　①生汇报，按照自己的理解读一读。师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。谁再来读？　　　　②汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。）　　　　③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝。　　　　④汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？）　　　　⑤体会“我”的情感变化。　　　　　教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？　　　　　总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受，并汇报。可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。 第二课时 一、 1、? 2、? 二、回顾全文，整体感知 1、快速浏览课文，思考：课文写了谁的什么事？作者是按什么顺序写的？（板书;四季听琴） 2、课文反复用哪个词语直接描写琴声？用自己喜欢的语调读一读描写琴声的句子 。 三、想象画面，品读感悟 1、课件出示自学提示（一）：先自由朗读课文2——9自然段，再在小组内交流：你最喜欢哪个季节的琴声？从中感受到了什么？有感情的把这段课文读给大家听，边读边想象画面。其他同学发表评论。 2、学生自主学习，汇报交流，引导学生展开多种形式的朗读、如指名读、自由读、齐读、男女生赛读、师生合读，重点品读课文第二和第六自然段，引导学生在读和想象中品味句子的韵味，感受画面的优美，从而感受琴声的美妙，同时，在品味中感悟出作者将琴声与景色融为一体的写作特点。 3、从春到冬琴声不断，表面写琴声，实际说明了什么？结合插图，用文中两个词语概括出来：(板书;勤学苦练、锲而不舍) 4、师点拨：文章表面写琴声，实际在赞美小姑娘品质的写法叫间接描写。 四、认识其人，领悟情感 1、出示自学提示（二）：默读课文第10自然段至末尾，思考：作者几次见到小姑娘？这位小姑娘又给你留下了怎样的印象？从哪些地方可以看出？ 5、小姑娘的品质深深地打动了作者，四季听琴中作者的感情也在不断发生变化，请浏览课文，找出描写作者情感变化的句子读一读，用词语概括出来：（板书：情感变化：好奇——钦佩——赞美——祝福） 6 、想一想，我会怎样祝福这位勤学苦练的小姑娘？ 五、总结全文，学习写法 1、我们要学习弹琴姑娘什么精神？ 2、本文在写法上有什么特点？ 六、指导背诵，教给方法 1、为什么我们要背诵课文第二和第六自然段？ 2、你有哪些好的背诵方法？ 3．老师再推荐几种背诵方法：联想记忆法、交流记忆法、读写记忆法 七、布置作业 找一找陈伯吹其他的文章读一读。 【板书设计】 14 弹琴姑娘 四季听琴、勤学苦练、锲而不舍 （情感变化：好奇——钦佩——赞美——祝福） 【教学反思】 这篇精读课文按春、夏、秋、冬的顺序写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景