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提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨 　　摘 要：语文作为初中教育阶段的一门重要学科，其教学质量直接关系到学生的综合素质状况，因而需要得到广大教师的重视。但如何真正促进这门课程质量的提升，则成为了广大教师需要重点思考的问题。将从当前初中语文阅读教育遇到的问题及提升初中语文阅读教学有效性的角度进行探讨，对学生和教师有一定的帮助。以期通过努力，找到促进初中阅读教学质量进一步提升的可靠策略。 中国论文网 /9/view-7242668.htm 　　关键词：初中语文；阅读教学；有效性；思路 　　在初中语文的教育和学习中，阅读教育有着尤其重要的作用。阅读是拓展学生视野最有效的措施，它能够促进学生理解能力的发展，使学生的综合素养得到有效提高。但实际的初中语文教学中阅读教学情况却不是很完美。 　　一、当前语文阅读教学有效性遇到的问题 　　1.阅读教学模式单一，缺乏灵活性 　　受到我国传统教学思想的影响，当前无论何种形式的教育都会遇到固有教学思想效率低下，影响学生发展的问题。初中语文阅读教学无可避免地受到了影响。教师还是以“填鸭式”的教学思想和方法来实行语文阅读的教学。《义务教育语文课程标准》对初中语文课程的要求是以培养学生阅读能力和思维能力为主，这就要必须突出教学模式的灵活性。陈旧的教学思想与当前实际有效的教学思想产生了分歧，以前的阅读教育只是注重学生的“知”，学生知道即可，所以，教师都是以背诵记忆的形式来进行阅读教学。这种单一简单的阅读教学思想限制了学生思维的发展，没有使学生真正发现阅读的乐趣，久而久之，学生会失去阅读的兴趣和习惯，严重影响学生的健康发展。 　　2.阅读教学中教师和学生身份颠倒 　　当前的阅读教学中教师的地位占据着重要部分，教师选择并决定学生阅读教学的范围和内容，忽略了学生这个重要的部分。教师教学的目的是为了让学生学会并懂得运用知识以有助于自己的生活。教师忽略了学生的重要性，就会使语文阅读教育变成了教师自我赏析、自我学习。对于初中生而言，语文阅读有着至关重要的作用，在这个塑形的重要成长阶段阅读对于大部分初中生来说是开阔视野，加深对这个世界的理解，培养自己兴趣爱好的有效手段。教师忽略学生的存在将自己的阅读喜好强加于学生之上，忽视了学生对阅读的理解和思考，这就严重降低了阅读教学的有效性以及学生的健康发展。语文阅读也可以培养学生的思维能力和自己思考解决问题的能力。 　　3.阅读教学过于形式化，没有发挥真正的作用 　　我国的传统教学习惯中没有关于语文阅读教学的明确的方法，在现代受到其他教育大国阅读教学的影响开始注重语文阅读教学。有了这种意识首先是好的，但在现实中大多数教师还是不知道该如何具体的实行阅读教育，许多学校也并没有做到真正的阅读教学。当前大多的情况是学校设置阅读课程，本意是让学生培养爱读书的习惯，但在现实的阅读课程上学生不能保证每节课都能自己阅读自己感兴趣的书本。这些阅读课程的教师大都是由语文教师担任，受到应试教育的影响，教师大多都会让学生看有关学习的书籍，或是学生在阅读课堂上看一些低级趣味缺乏意义的书籍，这些原因导致初中语文阅读教学的并没有实质性的效果。 　　二、提升初中语文阅读教学有效性的途径 　　1.丰富阅读教学的模式，激起中学生的阅读兴趣 　　习惯中单一乏味的阅读教学方式是学生失去阅读的兴趣，降低了初中语文阅读教学的有效性，这就要求学校和教师能够在阅读教学的方式上进行丰富。在阅读教学时能进行多种方式的结合，增加学生阅读教学的兴趣。比如，在学习鲁迅的《孔乙己》时，教师可以先将学生分组，让他们自己完成课文的熟悉，自己整理作者的事迹和写作背景，学生自己整理资料的方式往往比教师告诉学生的方式获取到的知识印象更深。教师可以问几个简单的关于课文内容但有别于课后习题的问题让学生之间进行探讨，这样他们在阅读课文时就会带着问题和思考去阅读，这样就有效地提高了阅读教学的有效性。教师也可尝试让学生备课让学生讲解课文。 　　2.注重学生主体在阅读教学中的作用性 　　学生是阅读教学的主体，教师要注重其主体地位的重要性。在阅读教学上要考虑到初中生的知识接受能力和心理发展要求，不能讲解得太深奥复杂和消极片面。如，《南京大屠杀》课文的目的是要求学生铭记历史，不忘国耻，热爱国家。教师就不能将重点全部集中在国人受到的种种摧残上。教师在阅读教育上对学生是引导的作用，学生自己对文章进行阅读，分析探讨，老师在其旁给予方向上的指引，而不是直接将文章所有剖析都一一地说给学生。如在《雨林的毁灭――世界的灾难》课文时，教师就要告诉学生文章的表达方式可以重点分析，让学生自己去探讨发现。 　　3.阅读教学要落实彻底，拓展性阅读 　　学校要严格地实行阅读教学，聘用专业的阅读教师来进行初中语文阅读的教学工作，保证课堂的有效进行和开展。同时教