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浅谈初中语文学习兴趣培养策略 　　摘 要：学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。 中国论文网 /7/view-7138051.htm 　　关键词：新课程标准;语文教学;学习兴趣;培养策略 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教学建议中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 　　语言心理学研究表明，学好语言的主要因素有四个：1.才能，占33%;2.智力，占20%;3.动力或坚持性，占33%;4.其他，占14%。这其中，语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期地持之以恒地关注与培养。而兴趣则是一种内在的动力，对智力的发展起着启动、调控、提高的作用。伟大的物理学家爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师。”语文是一切学科的基础也是基本常识，由此可见学习兴趣的培养在语文教学中的重要作用。 　　作为语文教师我们要充分利用语文教材本身的有利条件，调动一切教学手段，采用多种行之有效的方法，激发和培养学生学习语文的兴趣。结合本人多年的初中语文教学实践，本文就如何在初中语文教学中培养学生语文学习兴趣作了几点探索： 　　一、建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提 　　心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。同样，中国的先贤也有论述：“亲其师而信其道。”学生学习语文的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对语文感兴趣。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。 　　二、巧设课堂导语，激发兴趣 　　俗话说得好：好的开端是成功的一半。导入新课是课堂教学的重要一环，恰当而新颖的导语，能激发学生的学习兴趣。精心设计导语，让学生首先听到的是富有启发性感染力的开场白，定能使学生的精神为之一振，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲也就能随之产生了。有了良好的学习氛围，就能使教学收到事半功倍的效果，优化了课堂教学，这也是基础教育课程改革的要求之一。因此，一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。如：介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知。 　　三、加强学法指导是培养和激发学生学习兴趣的重要环节 　　教学是教师和学生的双边活动，学生又是活的主体。教师的教法应建立在学法的基础上，强调学生主动积极地思考和实践，教师主要起组织、激励、点拨、引导的作用，用叶圣陶先生的话来说，就是帮着学生学习。因此我在课堂教学中，遵循教师为主导、学生为主体、质疑为主线的教学思路，进行学法的指导，采用了圈点批注法（预习笔记）、主体思维法、小组讨论法、语言赏析法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学目标的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成迁移性练习进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 　　四、开展丰富多彩的语文活动课，培养学生在课堂外学习语文的兴趣 　　课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导学生开展形式多样的兴趣活动。譬如，以学生阅读课外读物为主，并进行摘抄和讨论;依据教材对学生进行写作训练、组织学生编写课本剧本、实地采访和调查、对学习内容进行小结、续写等;组织学生进行演讲、辩论、讨论、朗诵、办讲座等活动。让学生在一种宽松和谐的教学氛围中开展认知活动，从而让学生在自主的活动中，锻炼自己的能力，培养对语文学习的兴趣，并使自己的创新意识与创新思维得以形成和发展，从而提高思维品质，为今后的学习打下扎实的基础。 　　五、运用合理的评价手段，激发学生学习语文的兴趣 　　应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。 　　在新课程理念的评价体系中，充分运用情感因素的功能，能有效地激