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提高毕业班思想品德课教学质量的思考
提高毕业班思想品德课教学质量的思考
摘 要: 本文以漳州龙文中学为研究案例,提出提高初中毕业班思想品德课教学质量的方式方法。管理育人,齐抓共管,共同营造良好的学习氛围;创新教研方式,提高教研效率;紧抓教学的各环节,是提高教学质量的关键。
中国论文网 /9/view-7241070.htm
关键词: 毕业班思想品德课 育人质量 教研创新
在近年来的中考中,我校政治科成绩总评每次都是区第一名,毕业班思想品德课教学质量不断提高,我们非常受鼓舞。因为每次的成绩都来之不易,它凝聚着多少领导和老师们的努力和心血。笔者以漳州龙文中学为研究案例,分析总结提高初中毕业班思想品德课教学质量的方式方法。
一、管理育人,齐抓共管,共同营造良好的学习氛围
1.领导总揽全局、高度重视,营造紧张的毕业班学习氛围。
每次接新一届的学生,大概一个月的时间,总会有一些学生跟我说:“老师,我觉得上初三后感到紧张了。老师抓得很紧,感到自己真正在读书了。”学生的意思我很清楚,就是说他们无形中已不知不觉地嗅到了一股拼搏的味道,“不努力不行”。其实这种气氛是学校领导营造出来的。作为校领导,他们能站在高度上重视毕业班的教学工作、注重各科任教师的科学调配,设置分管的行政领导直接抓、召开年段大会作总动员、安排具体会考时间,并要求每次进行排名、比高低,老师被调动起来,学生也就觉醒过来,紧张有序的学习气氛慢慢形成。这为毕业班的教学工作打下了良好的基础。
2.敢抓、真抓的年段长是科任老师的坚强后盾。
领导的策略出台后,具体的指导工作还得由年段长抓,然而很多老师都有这么一种感慨,即“现在的学生一届不如一届”。这并不是说学生的脑袋笨,不会读书。恰恰相反,现在的学生越来越聪明,但由于一些社会因素和家庭因素,变得不用功、不努力读书,后果是很严重的,导致他们学习基础差,思想认识有所偏差,厌学情绪较严重,学习班风不好,进而使年段风不好,课堂教学效果差。而这时候就是考验年段长的时候。我们的年段长林拥根老师,充分认识到自己肩上重担的重要性,平时不敢怠慢,每天抓早读,天天坚持,学生也习惯了,早读有保证了;抓后进生的思想工作,使这些后进生不敢捣乱课堂,为我们的教学环境也提供保证。记得他经常主动跟我们说的一句话是:“平时有哪几个学生爱影响课堂教学的,报上来,我来管。”他这么说,也这么做了。课堂有保证,教学就能出成绩。其实年段长做的事情还有很多,我不能也没必要一一列举,我想说的是一个敢抓、能抓、真抓的段长是科任老师的坚强后盾。
3.优秀的班主任是科任老师的支撑。
班主任的工作是很琐碎的,也是很辛苦的。特别是带普通班的班主任,很多学生积极性不高影响老师上课,小错误又不断,上课爱睡觉或讲悄悄话,还有就是作业不完成或不及时完成。班主任工作做得很细致,对于表现不好的学生做思想工作,及时与家长联系。对于没做完作业的学生,留下来督促做完,且督促每科的作业,不是只督促他教的那一科。有这样甘于付出的班主任,班风自然慢慢好转,读政治科的热情高了,课堂教学进一步有成效。
二、创新教研方式,提高教研效率
随时随地的教研是政治科的教学特色。我和郑秀美老师合作,每人各负责四个班的教学工作,各两个快班、两个普通班,工作量是较大的,我们想的是如何认真把本学科的成绩教好。教研是很重要的一个环节。我们不拘泥于固定的教研时间、场所、内容,而是随时随地的。早上第四节下课上食堂打饭的路上,可以讨论本节课遇到的问题;中午在宿舍吃午饭也可以成为我们讨论教学的好时间;下班坐公交车的半小时也是我们教研的好场所。经常沟通、随时随地地沟通。使得我们互通有无随时可以解决一些疑难问题,不仅熟悉教学业务,更熟悉每一个学生的实际情况。我们互相学习、互相竞争、互相促进,实现双赢。我们整个年段的政治科教学能力、教学水平都有所提高。
前面提到的几个方面对教学工作,可以说提供了一个非常良好的外部教学环境。而紧抓教学中的各个环节,可以说是提高成绩的关键。
三、紧抓教学的各环节,是提高教学质量的关键
1.写好每一篇教案。
虽然笔者从教二十多年,初三连教了多年,教材也熟悉,但是写好每一篇的教案仍是笔者的习惯。写了,是对思路的重新理清、对学生负责,自己也踏实,上起课来驾轻就熟,整堂课下来既有条理性又有愉悦感。学生也感觉很有收获,不觉得累。可以说写好每篇教案是非常有必要的,所以不能怕辛苦,不要认为这是多此一举,这个辛苦是很值得的。
2.认认真真上好每一节课。
初三生的眼睛是雪亮的,你上课的态度他一看就清楚。一旦他感觉到你这个教师不认真,你的形象就得打折扣,对你的学科就会不感兴趣。笔者是很害怕这样的事情发生,所以会经常向学生保证:我每节课会以饱满的精神来给你们上课,除非生病。笔者说
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