小学四册生命生态安全计划.docVIP

青神县学道街小学 2年级 1班生态生命与安全学科 教 学 计 划 2015至2016学年度第二学期 教师姓名 毛熳鑫 任教学科 安全 任教班级 二年级一班 一、学情分析 我班共有学生50人，其中女生27人，男生23人。这些孩子聪明可爱，部分孩子活泼好动。他们年龄小，不懂得生命是如何开始的，也不知道自己从哪里来，不懂得要珍爱生命，身边有生命的事物东西也不知道爱惜、爱护。这些孩子有点以自我为中心，不懂得关心别人、关心自然、关心社会，自我保护能力、自我生存能力差。 由于孩子年龄小，没有问题是不可能的，正因为有问题，才需要我们去教育帮助孩子。本学期我们要借助本书教学，规范孩子的行动，让他们安全出入，安全活动，安全学习。 教书育人是我们的责任，尤其是安全，只有安全地活动、安全地生活，才会安全地成长，安全这根弦要崩紧，时时讲安全，事事讲安全，处处讲安全，安全教育时时贯穿课堂教育教学。安全重于泰山，做到防患于未然。 为了让孩子珍爱自己，安全而又健康地生活，有一颗团结互助、感恩的美好心灵，学会与他人合作，用自己双手与大脑创造美好生活，于是特拟订《生态●生命与安全》的教学计划。 二、教材的基本特点 1．凸显综合性 生活本身是综合的、丰富的、这是教材内容综合化的基础。本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人身安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。 2．体现生活逻辑 教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会，以学生显示的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。 3．重视儿童的实践体验 本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，获得有意的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象与事物中发现问题，提升心灵体验。 4．发展儿童的自助与互助能力 教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在活动中不断生成。 5．趣味性呈现，形式活泼 内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例、图文并茂，适合儿童的思维发展特点与阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性。 三、本册教材内容分析 本教材包括“生命奥秘”、“安全与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。每一板块都紧密联系学生实际，精心组织活动内容，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提升学生的综合素质。 四、教学目的 1．教师要明确自己肩负的责任，安全第一，安全重于泰山，防患于未然。 2．通过图文结合、常规学习、身边现象、事例、情景演练、小品表演、奖励评比等多种形式，提高安全意识，规范言行，学会自我保护；让学生懂得珍爱生命，热爱生命，安全而又健康地生活；同时学会与他人合作，创造美好生活。 3.了解道路交通和玩耍中的安全常识，掌握一些简单的紧急求助方法。 4.了解个人卫生保健知识，养成初步的卫生习惯。努力承担生活自我服务，体会劳动成果的意义和价值。体会家庭、学校对自己生活的影响。 五、具体措施 1．端正教育教学思想，明确教师的一岗双职，在教书育人的同时提高安全教育意识，把安全放在首位，只有在安全的环境下才会安全学习、安全生活。 2．要充分体现“活动教学”的特点 教学中要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介、精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多彩的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。 3．正确可看待和处理教材 教师要树立正确的教材观-----教师是用教材教学，不是教教材；教材不是“圣经”，知识典型案例。教师在教学中要结合学生实际，对教材进行二度开发，可以补、修改、扩展，甚至可以自己编写。教师可以用学生身边发生的鲜活案例替换，使教材内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。 4．注意学生评价的多元性、发展性 教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采取多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查、实验、探索、讨论、服务、辨别、创造、表现”等丰富多彩的评价形式，要重视学生的自评与互评及教师、家长的综合评价。 同时要关注学生行为方式的变化，将学生在本课学习中所形成的情感态度与价值观作为评价的重点。评价做到三个方面的内容：一要注重学生参与活动的意识（兴趣、情趣、成功欲），二要注重学生参与活动的质量（参与度、自主性、独立性、创造性），三要注重学生参与活动的过程