铜都双语学校导学案设计美.docVIP

安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂数学学道 班级： 姓名： 日期： 课题： §6 利用三角形全等测距离 自研课（时段： 晚自习 时间： 10分钟 ） ·旧知连接：在右侧各图中，以最快的速度画出一个三角形，使它 与△ABC全等.比比看谁最快！（建议尺规作图，保留痕迹）； ·新知自研：认真阅读教材第6节“利用三角形全等测距离”.用“！”几下你的收获，用 “？”标记疑问； ·学具准备：尺规作图工具. 展示课（时段： 正课 时间：60分钟） 【学习主题】 应用三角形全等，自我设计方案，解决生活中不易测量的距离.体会数学与生活的联系，感受数学的美. 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课 堂 元 素 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 数学与 生活 设计与 分享 40分 【读故事·建模型】 快速浏览文中的故事，找到故事中需要解决的问题，标记“战士的办法”语句，用几何图形表示出“战士”的想法.（右侧作图区完成） 大家想明白其中的道理吗？请继续学习下一页的“想一想” 【想一想·明道理】 ·比对想一想和故事中的两个问题，仔细推敲想一想栏目中有关“叔叔的主意”语言描述，结合图5-31，用符号标注其中的等量关系.比对“小颖”的标记，谁更好？ ·“小明”用“纯几何的语言”进行了说理证明，你能在文中注明每步的根据吗？ ·往上看，结合作图区图形，尝试用“小颖的方法”在图中标明等量关系；用“小明的方法”进行证明故事中“战士的方法”是正确的. （右侧作图区下方完成） 【用一用·我设计】 ·设计问题：某铁路施工队在建设的过程中，需要打通一座小山的.设计时要测量隧道的长度，小山前面恰好是一块空地，利用这样有利的地形，请大家设计方案，解决问题. ·设计要求：①利用上图，画出设计图纸； ②注明操作步骤； ③阐述设计原理； ·设计建议：利用三角形全等或等腰（直角）三角形、正方形、长方形、平行四边形的特点等等进行方案设计，期待着大家的方案！ 预时：10分钟 两人小对子： 交流与分享 文中的战士和叔叔解决问题时： ·图形是怎样建构的 ·其中蕴含的道理 五人互助组： 冲刺与挑战 拿出我们设计的作品，在小组长的组织下，先将小组中的作品进行分类，选择一种最能代表本组水平的方案共同研究并完善. 关注： ·图形的建构 ·操作的步骤 ·设计的原理 十人共同体： ·大组长和小组长分别站立本组两头，其他成员站立自己座位区，进行任务分工 ·部分人员板面设计 ·剩余同学展示预展 预时：12分钟 展示主题1： 数学之美我展示 展示方式： 小组进行全班大展示 展示流程： ·明确“战士”和“叔叔”要解决的问题 ·几何语言的正确使用，动手操作尺规作图，构建图形 ·再现“小明”和“小颖”的说理过程 展示主题2： 我的设计大家品 展示方式： 全班巡展+代表展示 展示流程： ·板书呈现本组最佳作品的设计，包括图形和证明过程 ·选一名代表向来访者解读作品 ·巡访者可以两人结对，亦可小组成员一起参观别组作品并选择最美作品记录图形（右侧记录区） 预时：18分钟 ·用几何图形表示出“战士”的想法 证明： 同类演练： 证明：