九年级数学频数分布.pptVIP

11.2 频数分布 （一）创设问题情境 1、什么是频数？频率？ 若一批数据共n个，其中某一类数据出现了m次， 那么m叫做该类数据在这批数据中出现的频数 。 称为该类数据在这批数据中出现的频率。 2、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的优点各是什么? 条形统计图能清楚地表示各项目的具体数目，折线统计图清楚地反映出数量的变化趋势，扇形统计图可清楚地表示出各部分在总体中占的百分比。 3、七年级某班一次数学测验成绩如下： 63，84，91，53，69，81，61，69，91，78，75，81，80，67，76，81，79，94，61，69，89，70，70，87，81，86，90，88，85，67，71，82，87，75，87，95，53，65，74，77 问：你能直观看出大部分同学处于哪个分数段吗？ 成绩的整体分布情况怎样呢？ 在许多实际问题中，我们往往还须知道在哪个范围的数据较多，那个范围的数据较少，解决这样的问题就要用到频数分布。 针对上述问题我们一般希望知道各分数段的人数分布情况，如何获取这样的信息呢？ （二）阅读、观察、思考 阅读课本142页“空气质量调查”的资料数据并回答问题 根据环保总局公布的《空气质量级别表》可看出污染指数数据 越大说明污染越严重 1、能看出这30天的空气质量的分布情况吗？通过那部分资料得到的？ 答： 可知有9天优，12天良，3天轻微污染，3天轻度污染，3天中度污染。根据《污染指数分布表》，再结合《空气质量级别表》得到的 。 2、能估算该地今年空气质量达到优的天数吗？ 答： ≈ 110（天） 3、你能谈谈该如何处理一批数据，从而获得它的整体分布情况吗？ 答： 可仿照《空气污染指数分布表》对数据进行适当分组，列表进行整理、统计出各组数据的个数（该组的频数）、从而获得它的整体分布情况。 （三）分组、列表 针对上述问题，可按下列步骤来整理 (1) 计算最大值与最小值的差 (极差). 极差 ＝ 95－53 = 42 由极差可以知道这些数据的变动范围。 (2) 决定组距与组数: 组距是指每个小组的两个端点的距离。在这里我们可取组距为10 组数 = 从而我们把数据分成 组.（能否为4组？） 商若为整数,比如是7,我们应分成几组?（为什么?通过下面的教学回答） (3) 决定分点. 若从53开始，以10分的组距分组，则分成53～63，63～73，73～83，83～93，93～103这时我们会发现有些数据如：63正好落在分点上，不好决定它属于哪一组。 为了避免这种情况，一般把表示分点的数据比原数据多取一位小数，并把第一组的起点定为比最小的数据小一点的数，本例可把起点定为52.5，这样所分的5组为52.5～62.5，62.5～72.5，72.5～82.5，82.5～92.5，92.5～102.5 (4)列频数分布表 可采用选举唱票的方法，数出每一组频数，并制成频数分布表 40名学生数学测验成绩频数分布表 注 意 师：在编制频数分布表时，关键是分组，即确定分几组，组距是多少，通常要根据问题的需要而定，一般，数据越多，分的组数就越多，在100个以内时可分成5~12组，各组组距一般相同，也可以彼此不同。 （四）知识应用 2、若该校七年级共有200名学生，请估计一下82分以上的人数大约有多少？ 生：200× = 65（人） 3、阅读课本143~144页内容，根据144页的频数分布表回答：若该校八年级有500 名学生，估计一下平均每天参加课外锻炼30分钟以上的有多少人？ 生：500× ≈ 438（人） （五）练习反馈 生：（1）按照上述步骤独立完成144页练习1 （2）思考并完成145页练习2 答案：x = 3 y = 0.300 z = 18 （六）小结 通过本节学习，我们了解了频数分布的意义及获得一组数据的频数分布的一般步骤: (1)计算极差； (2) 决定组距和组数； (3) 决定分点； (4) 列出频数分布表。 （七）作业布置 1、一个样本含有20个数据: 35,30,33,35,37,39,35,38,40,39,36,34,35,37, 36,32,34,35,36,34. 在列频数分布表时,如果组距为2, 那么应分成___组，31.5~33.5这组的频数为_____. 2、对某班同学的身高进行统计（单位：厘米），频数分布表中