浅析教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现.docVIP

浅析教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现 　　摘要：为了提升幼儿语言运用能力，为其终身发展创造条件，幼儿语言教学需要营造良好的语言表达氛围，以激发幼儿的说话欲望。在幼儿语言教学活动中，将教育内容、要求等融入到游戏中，符合幼儿的心理特点，以此方式可带动幼儿学习语言的热情，从而激发幼儿学习语言的兴趣，以使语言教学能够真正地为幼儿的全面发展创造有利条件。 中国论文网 /9/view-7247760.htm 　　关键词：教学游戏化 幼儿园 语言教学活动 　　兴趣是最好的老师，游戏对幼儿的吸引力是十分强大的，因此，在幼儿语言教学中融入游戏活动，将两者有机地结合起来，可以激发幼儿学习语言的兴趣，从而为幼儿提供更多的语言表达机会。 　　一、结合幼儿的生理和心理特点，选择适合幼儿语言教学活动的游戏 　　幼儿的语言运用能力是通过实践发展起来的，因此，在幼儿语言教学活动中，教师要充分地发挥幼儿的年龄特点，有针对性的为幼儿的语言学习创造良好的环境。在实际教学中，教师要从幼儿的实际需求出发，合理地设定教学游戏，以引导幼儿参与到语言训练中来，为激发幼儿参与语言活动的兴趣打下良好的基础。 　　例如，中班幼儿因已经有了一定的语言学习基础，所以，他们普遍上愿意看有图片的故事书，对不同的图片也会给出自己的感受。针对这一年龄段的孩子，幼儿语言教学所选择的内容要完整，以让幼儿感受故事情节的跌宕起伏，从而激发幼儿的语言学习兴趣。《狼来了》讲述了一个放羊的小孩儿为了好玩，多次哄骗山下的人说狼来了，人们急冲冲感到时却未见到狼，因此，人们对他的话产生了怀疑，当孩子真的遇到狼的时候，再向人们呼救，已经没人赶来了。书中对整个故事情节有了一个大概的面熟，孩子在山上向山下的人呼救的场景。在教学活动中，教师可带领幼儿结合书中内容与图片信息学习课本知识，然后开展类似的活动，让孩子认识到撒谎对于一个人来说将带来多么严重的后果。 　　语言教学活动游戏化需要有明确的教学目的，融入的教学游戏要有意义，如此，幼儿在学习的过程中可以获得更多的游戏空间，同时还能在游戏中感受学习的快乐。在教学活动中，教师确立的语言教学目的和要求要实现教学目的，就要转化为幼儿自身的学习需求，从而激发幼儿的学习兴趣。 　　二、语言教学活动游戏化在教学活动中的应用策略 　　1.引导幼儿学会倾听。幼儿教师要有意识地引导幼儿倾听他人说话，了解说话内容，并通过自行思考做出相应的回答。引导幼儿倾听故事，让幼儿伴着问题一起走进故事，是语言游戏化在教学实践中的具体体现方法之一。例如，讲《三只小猪的故事》时，教师可先带有感情的给孩子们朗诵一遍文章，然后提出哪只小猪是最勤恳的，接着再给幼儿朗读一遍，让幼儿回答问题。在讲述故事的过程中，教师要注意朗诵的速度，对重点内容要加重语气，以便孩子在听完故事之后能够根据自己的理解表述出来，为提高幼儿语言表达能力创造条件。 　　2.带领孩子感受作品。幼儿对语文教学内容的理解需要教师加以引导才可以完成，因此，在语言教学过程中，教师要针对幼儿的心理特点设定教学目标，以免教学无法达到理想的效果。幼儿的语言学习是通过实践加以强化的，因此，在幼儿语言教学过程中，扩展幼儿的生活经验，对丰富幼儿语言表达内容具有重要的作用。 　　在语言游戏化教学过程中，将语言、游戏等多种表达方式结合起来，让幼儿能够根据自身的条件选择一种适合的表达方式，是语言游戏化在教学活动的一个突出特点。如讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，教师可先将事先准备好的代表不同动物的帽子给孩子们带上，然后引导孩子们根据书中图画寻找故事展开的线索。在孩子们掌握故事发生的线索之后，根据各自扮演的不同角色进行表演。在表演之后，教师要向孩子们提出问题，小蝌蚪的妈妈是谁？孩子们会齐声的告诉老师，是青蛙。此时，教师可以进一步的引导幼儿们了解动物之间的进化，为丰富孩子们的感知世界创造条件。 　　3.让孩子学会表达。幼儿可以通过语言和动作表达自己的意愿，因此，在幼儿语言教学活动中，可以根据教学内容，设定生活场景，将教学目标融入到游戏当中，从而拓宽教学思路。如在《老鼠娶妻》教学活动中，教师可以鼓励孩子们用自己喜欢的表达方式朗诵故事，可以加入声效，也可以进行形体表演，总之，能够表现出娶妻的热闹氛围即可。参加过婚礼的幼儿也可能借助实际经验，让生活中结婚的细节运用到表现故事上，如此，不仅拓宽了孩子的表达思路，同时还激发了孩子们的想象力和创造力，为实现幼儿语言教学游戏化创造了良好的条件。 　　三、结语 　　幼儿语言教学游戏化符合幼儿的生理特点，可以让幼儿获得更多的游戏空间，在游戏中激发孩子的表现欲望。语言教学游戏化并非是单纯的游戏，而是以游戏为诱因开展语言教学活动。因此，在语言教学活动中，教师要根据幼儿的年龄特点设定游戏情节，引导幼儿进行教学游戏活动让游戏服务