初三物理内能与热量.docVIP

一对一个性化辅导教案 授课学科 物理 授课年级 初三 授课时间 2012.10.13 授课教师 授课对象 课 型 复习课 授课题目 内能与热量 教学目标 知识与技能： 掌握内能的基本知识 过程与方法： 通过专项练习熟练掌握知识 情感态度价值观： 培养对物理的热爱 教学重难点 教学重点： 重点内能的相关问题 教学难点： 对于解题逻辑性的练习 参考书籍 教学方法 使用教具 上次课遗留问题及解决措施： 本次课教学过程（含教学内容、教法、学法、练习题等）： 教学内容 1．怎样理解物体的内能？ （1）物理学中把“物体内部所有分子无规则运动的动能和相互作用的势能的总和叫做物体的内能”.这里有两点要注意：一是“物体内部所有分子”的含义，是指所研究物体内部的全部分子，而不是该物体内部的一部分分子；二是“总和”的含义，这里的总和指的是该物体内部全部分子所具有的动能和全部分子具有的势能之和。 （2）一切物体都有内能.物体不论大小、温度高低，物体内分子都在无规则运动，具有分子动能，因此任何一个物体都具有内能，内能不会为零。 （3）内能与温度的关系 同一个物体，它的温度越高，分子无规则运动的速度越大，因此分子的动能变大，导致物体内部分子动能和势能的总和增加.例如，一个铁块在烧红时的内能比它冷却时的内能大.对于内能与温度的关系不能错误地理解为温度越高的物体内能越大，内能的大小除了与温度有关，还与其他因素有关，而其他因素将在我们以后的物理学习中介绍.但对同一个物体而言，温度升高，内能增加；温度降低，内能减。 2．热量计算公式的应用。　比热容（c）：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1，吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热。　　比热容是物质的一种属性，它不随物质的体积、质量、形状、位置、温度的改变而改变，只要物质种类和状态相同，比热就相同。　　比热容的单位是：J/(kg?)，读作：焦耳每千克摄氏度。　　水的比热容是：C=4.2×103J/(kg?)，它表示的物理意义是：每千克的水当温度升高（或降低）1时，吸收（或放出）的热量是4.2×103焦耳。　　热量的计算：　　Q吸=cm(t-t0)=cmt升（Q吸是吸收热量，单位是J；c是物体比热容，单位是：J/(kg?)；m是质量；t0是初始温度；t是后来的温度。　　Q放=cm(t0-t)=cmt降 物体在热传递过程，吸收或放出热量的计算公式可以合并成一个表达式Q = cm⊿t,式中⊿t为物体在热传递过程中温度的改变量，解题时要特别注意.另外，公式只适用于物体温度升高（或降低）时吸收（或放出）热量的计算，对物态变化过程中的吸热放热就不适用了。 例1下列说法中正确的是 （ ） A．100℃的水比50℃的水所含的热量多 B．温度升高得多的物体吸收的热量一定多 C．热传递时高温物体将温度传给低温物体 D．热传递时高温物体将热量传给低温物体 。 水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)。关于它的含义，下列说法中正确的是（ ） A．1kg的1℃的水含有的热量是4.2×103J B．1kg的水温度升高到l℃时，吸收的热量是4.2×103J C．1kg的水温度升高l℃时，吸收的热量是4.2×103J D．1kg的水温度升高l℃时，放出的热量是4.2×103J 关于比热容方面的计算： 有甲、乙两物体，它们的质量之比是3：1，吸收的热量之比是2：1。如果升高的 温度之比是5：3，则甲、乙两物质的比热容之比是 （ ） A．10：1 . B．1：10 . C．2：5 . D．5：2 . g和200g的温水，实验时让它们自然冷却，并利用温度计和计时器测量水温随时间变化的情况。记录数据分别如表一、表二所示。（设甲、乙两杯水每分钟放出的热量相等。） 表一 m1=100g 时间/min 0 2 4 6 8 10 12 14 16 温度/℃ 36 35 34 33 32 31 30 30 30 降低温度/℃ 0 1 2 3 4 5 6 6 6 表二 m2=200g 时间/min 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 温度/℃ 36 35 34 33 32 31 30 29 28 28 降低温度/℃ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 分析比较表一和表二中数据可知，实验时，两杯水所处环境的温度是__________（相同/不同）的。 分析比较表一和表二中第一行和第三行的数据及相关条件，可得出的初步结论