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浅谈新形势下学生的导读工作 　　摘 要： 导读工作是指对读者的阅读目的，阅读内容和阅读方法给予积极的指导，从而提高读者的阅读文章的自觉性和掌握、运用文献的能力。图书馆在配合学校的精神文明建设中，号召学生多读书，读好书，为社会培养全面发展符合型人才方面，起着重要的“桥梁”作用。 中国论文网 /4/view-7163129.htm 　　 关键词：图书馆 nbsp; nbsp;导读 　　 中图分类号：G712 文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1003-9082（2015）12-0271-01 　　我校学生年龄大都在15-19岁之间，他们正处在长身体、长知识，心理和生活发生变化的重要时期，在利用图书资源上主要表现三个方面：第一，没有稳定性的阅读习惯;第二，阅读带有盲目性，缺乏系统性和鉴别能力;第三，读书的愿望迫切，求知欲旺盛。同时，学生阅读方法的多样性，反映了他们认识能力的不平衡性，加之可塑性很强，辨别是非能力低下，往往良莠不齐，极易受不良书刊的影响。因此，对学生必须加强导读工作，引导他们，阅读健康有益的书刊。这对学生的智力开发，世界观的形成，都起着极其重要的作用。 　　一、针对阅读行为不稳定的特点，做好阅读控制工作 　　学生处于阅读行为的不稳定性，但他们的可塑性很强，容易接受正确的指导。图书馆馆员要充分利用这个特点，实施阅读控制，规范读者的阅读行为。具体实施阅读控制的方式是： 　　1.利用图书馆的目录系统进行控制 　　比较通用的方法是采用附加著录、分析著录、综合著录、参照法等。而最重要的控制方法，应当是目录中提要项的编写。提要不仅是读者选择图书的指南，也是工作人员宣传推荐图书的重要著录事项之一。 　　2.咨询和情报控制 　　咨询的作用，是引导读者既可以得到最有价值的文献资源，又可推荐有关文献资料。情报控制是利用二次、三次文献，对读者进行控制。对一般的读者群而言，不可能接触大量文献，因此，图书馆要利用自己的有利条件，积极开发情报推荐服务工作。 　　二、针对阅读盲目性，缺乏系统性和鉴别能力，做好导向教育工作 　　1.培养学生阅读选择能力 　　所谓阅读选择能力，是指阅读主体对读物内容、价值的判断与决定取舍的能力。应从以下几方面做起： 　　1.1重视提高学生的知识水平。学生对某一类的知识掌握得越系统、越深入，就会对该门的读物的整体了解得越清楚，对读物内容价值的判断就会越准确。同时，阅读范围宽广、阅读量较大的读者，阅读选择的经验就丰富。如理解书名的能力，就与学生的知识水平和阅读范围等有关。书名一般是对书的内容的高度概括，这种概括有直接的，也有间接的，如《望远镜与显微镜》这一书名是对内容的譬喻，是间接的概括，不可能人人都一见便知。因此，要提高学生的阅读选择能力，提高他的知识水平，尤其是提高语言能力水平。 　　1.2注重培养学生的自审能力。就学生而言，自审能力是指他们对阅读兴趣、阅读能力、阅读效果及知识结构、阅读的长远目标和近期对象的认识能力。自审的意义在于主客体能较好的结合，着眼于阅读效果。 　　1.3引导学生确立阅读目标。阅读目标，是指通过阅读所期望获得知识和技能，它包括阅读的短期目标、中期的目标、长期目标。例如，就三年学制的学生而言，短期目标应界定在半年内，中期目标应界定在一年半以内，长期目标应界定在两年至三年。目标实限的不同，阅读内容也应有区别，这是根据学生在不同年龄段接受知识能力不同而确定的。目标一旦确定，在阅读选择上便可获得主动权。阅读的实际效果有时低于预定效果，其原因是阅读方法不当，对阅读内容选择不妥。这就要改善阅读方法，根据自己知识状况和需要选择阅读内容。 　　2.了解读者心理的主要方法 　　2.1询问法。直接向读者询问，了解读者喜欢阅读什么图书资料，为什么喜欢，并加以分析，从而了解读者心理活动情况。 　　2.2观察分析法。主要对读者在借书、阅读和咨询服务过程中的言行举止，有目的地细心观察，并通过正确分析后掌握读者的心理活动。 　　2.3借阅登记分析法。根据借书证、登记记录等对读者所借的图书资料进行分析，从而掌握读者的阅读兴趣，特点和阅读规律。 　　2.4问卷调查法。根据调查的需要，拟定好调查项目、内容并负责制定表格给读者填写 。然后对所填内容，以科学的统计方法，分析归纳，提示不同类型，不同性格的读者的阅读心理特点。这是掌握读者阅读心理的有效方法之一。为了给读者以正确的导向教育，使服务工作更有针对性，就必须掌握读者心理。根据学生素质和年级的差异，有针对性地进行导读教育。 　　三、针对学生求知欲旺盛、读书愿望迫切的特点，拓展导读工作 　　1.开展形式多样的导读活动 　　学校图书馆要根据学生思想政治教育和专业设置的内容，以各种形式分类指导，开展丰富多彩的读书活动