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六年级数学教研 构建高效课堂，提高教学质量 ——毕业班数学课堂教学的研究 实验小学 刘颖 各位老师，下午好。今天在这里结合本次教研的主题，“构建高效课堂，提高教学质量”，再联系我们毕业班的数学课堂教学，怎样才能夯实基础、提高能力。谈谈自己认识。 下面我就从小学数学课堂教学的四种课型谈起： 小学数学课堂教学的四种课型 1、 新授课 2、练习课 3、复习课 4、综合应用课 由于毕业班的数学课堂教学，综合应用课涉及的比较少，所以在这里我就不再赘述。我认为要想达到数学课堂的高效，就要把握好两方面：一、是教师教的高效。二、是学生学的高效。那么教师如何教的高效，下面我就从前三种课型谈起： 新授课 新授课是课堂教学的主要形式，是学生获取新知，培养能力的主要途径。要想实现新授课的高效，我认为就要从以下几方面做起： 一、全方位的备课，减少低效、无效环节。 在这里我用了全方位这个词语，因为备好课是上好课的前提。因此在这个环节上下功夫是很有必要的。 1、备教材。这个词语就要求我们备课的时候首先要以本为本，备教材。教师首先要明确教什么内容，教学重点是什么、难点是什么，这部分知识讲到什么程度，教师都要做到心中有数）。 2、备学生 这是实际上就是要求教师做到以人为本，重点是要备学生，教到什么程度，用什么方法教。要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求知识的难度、深度和广度，而不切合实际的考虑学生，势必一部分学生可能会跟不上来，他们就会把精力转移到与上课无关的事中去（开小差），就好比是营养成分最高、最好的食品，可学生却不愿意吃，怎么还谈得上消化呢？可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。 3、精心设计练习 新课中的的练习题一定要具有代表性，难度适中，教师切记不要新课的练习中片面的追求深度和难度，去做拔苗助长的事情，那样的话对学生的知识的掌握没有好的效果，反而会把课堂弄得乌烟瘴气，教师着急，学生混乱的局面。要以突出本课知识的重点和难点为前提。 如：在教学折扣时，学习新课后就可以安排这样相关的练习： 折扣问题： （一组） （1）.一台彩电打八折出售，表示现价是原价的（ ）%，比原价降低了（ ）%。 （2）、一辆汽车按原价的90％出售，表示现在打（ ）折出售。 （3）.一座楼房按原价的96％出售，表示现在打（ ）折出售。 （二组） （1）、爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ （2）、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ （3）、在图书市场购书可享受八折优惠，李老师购买了一套图书少花了30元，这套图书原价多少钱？ （4）、一套服装原价400元，现价280元，这套服装打了几折销售？ 再比如教学百分数的意义一课中，总会有这样一道判断题：百分数就是分母是100的分数。这道题是历届学生容易出错的一道题，就这么一道小小的判断题，在新课过程中什么时间出现就是一个值得研究的问题，是在揭示百分数意义之后，马上就出示进行对比两者的不同，还是待学生深刻理解意义，再做一些相应的练习之后再出示，这是值得推敲的。我认为如果在揭示意义之后马上就出示这道题，学生这时候还没有完全深刻的掌握和理解百分数的意义，势必会造成两者的混淆，而且还会搞乱学生的思维，应该往后放一放，在学生深刻理解分数与百分数的两者的区别与练习之后，在出示这个判断题，学生就会很自然的分析出它的正误。 4、加强组内教研 加强组内教研，是实现高效课堂教学的前提。 （1）共同研读教材 （2）开展互听课 在这里尤其是对年轻教师来说是很有价值的，开展互听课可以在教法和教材的把握程度上促进年轻教师更好、更快的发展。 5、多做题 这里的做题是指教师做题，尤其是对于年轻教师来说，这个环节是很有必要的，他会让你在课上减少很多低效或无效的环节。 如： （1）、小东有一辆自行车，车轮的直径大约是66cm，如果平均每分钟转100周，从家到学校的路程是2000m，大约需要多少分钟？ （2）、一个圆形牛栏的半径是15m，要用多长的粗铁丝才能把牛栏围上3圈？如果每隔2m装一根木桩，大约要装多少根木桩？ （3）、一个圆形餐桌面的直径是2m,如果一个人需要0.5m宽的位置就餐,这张餐桌大约能坐多少人? 再比如： 用一根长15.42m的绳子，围成一个半圆，这个半圆的面积是多少？ 像这样的练习题虽然老师没都会做，但方法是不是最优，所以通过多做题，教师才能掌握更优的方法，也同样让学生能走近路。 二、转变教学观念，把主动权还给学生。 （在这里我不从教法、学法上讲，我只是从毕业班教学实实在在的做法上说来谈。） 众所周知，在小学里，如果要成绩，所有学科中就