浅谈如何打造“分层教学”的高中数学课堂_new资料.doc

浅谈如何打造“分层教学” 的高中数学课堂 天津市木斋中学 中学数学 王珏 浅谈如何打造“分层教学”的高中数学课堂 内容摘要：学校教育是一种群体教育，数学学习存在着的学生差异是数学教育中的普遍现象分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文将关 键 词： 高中数学 分层教学 理论和实践 、 要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。在实施分层教学的过程中，根据学生的差异性将学生分为三个等级层次，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标，可将学生依下、中、上按2：5：3 的比例分为A、B、C 三个层次，要更多倾斜于中等生。整个班级中的大部分学生是中段学生，他们基本可以在教师的指导下完成相应的学习任务。教师可以在分层教学的过程中注重引导他们向优秀学生靠近，培养他们能独立完成学习任务的能力。就下端的学生而言，他们相对于其他学生在基础知识上较为薄弱，教师只能对其进行简单的数学知识教育，注重方法上给予指导，让他们逐步能掌握学习内容，并能完成相应的联系。在这个分层的过程中，教师要让上、中、下三层的学生之间的距离逐步缩短，即平时我们所说的“培优转差”工作力度一定要加强，在照顾优生的基础上，还应花更多的时间和精力去帮助那些所谓的“后进生”，让他们逐步向中、上层靠