论小学生学习英语的兴趣的培养_new资料.doc

论小学生学习英语的兴趣的培养 姓名：王 艳 二零一零年五月 中文摘要： 小学英语教学中，教师要培养学生教浓的学习兴趣，要以课堂教学为重心，多方位、多角度地培养学生的英语学习兴趣；要发挥学生的主体作用；要熟练掌握运用灵活多变的教学方法；要建立新型师生关系，重视师生情感交流；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。 关键词：小学生英语学习兴趣、课堂教学、主体作用、师生关系、教学方法、课外活动 ABSTRACT Primary school English teaching, teachers should teach students strong interest in learning to classroom teaching as the focus, multi-directional, multi-angle to increase students interest in learning; to play a principal role of students; to be familiar with using flexible and changing teaching methods; to establish a new teacher-student relationship, attention to emotional communication teachers and students; carry out wide-ranging variety of English extra-curricular activities. Key words: Pupils Learning English 、Classroom Teaching 、The main role、Teacher-student relationship 、Teaching Methods、Extra-curricular activities ……..针对他们各种心里特点，教师要设计适合他们的教学方法和活动形式，这样才能让他们把英语学习爱到底。教师可以采取以下的方法增强学生的英语学习兴趣： 结合多媒体教学，让学生在音、影、动中轻松愉快地学习英语； 多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各样的游戏是孩子们所喜爱的，通过这些活动进行单词句子的练习，让他们比较感兴趣； 对小学生要采取浅显易懂的语言，让他们明白老师是在说什么，适当运用母语，不要让他们听得一知半解，甚至云里雾里。 在课堂教学中营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让孩子们互帮互学的学好英语。 进行学习目的教育，使学生产生学习需要。 学生学习英语，如果不知道为什么学习，不知道学习的目的何在，即使对英语很于兴趣，那也是暂时的，随着时间的消逝，兴趣也会渐渐消失。因此，教师要对学生进行学习目的性教育要使学生正确认识当前的学习对将来的社会生活有着重要意义，这样就使他们形成长远的间接的学习动机，产生持久的学习动力，提高对学习的兴趣。但当教师所面对的是小学生时，进行目的性教育及不能一味地说教、讲大道理，这样他们不但会听不懂，而且会感到厌烦和反感。我们要根据小学生的特点，采取有效的方法，让他们明白学习的目的。比如，可以将学生当前的学习与社会生活实践联系起来，让他们体会到学有所用，目前的学习对以后的生活是有帮助的，还可以让学生把长远目标和近期目标结合起来，近期的、具体的目标能为长远目标的实现作铺垫。 发挥学生的主体作用，注重以人为本 我们在教学过程中你要充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，我们应当为学生创造思考空间。过去的教学常常强调教师的主导性，而把单纯看作教育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作可以填充知识的容器，采用灌溉式教学，现代的教育要求教师把学生看作具有成长潜能的生命体，要善于引导学生思考、讨论、回答问题。而不是限制学生的思维，被动地跟老师走。如：在讲授“问路”这一内容时，采用多媒体呈现出迷路、问路的情景，然后引导学生设想假如是自己，要如何问路、指路，让学生分小组讨论并向全班汇报。在学生学会基本内容之后，在知道学生根据本校、本地区的实际情况，自编自演各种问路情境。如此，便会充分调动学生的主体性和创造性，使他们跳出被灌输的困境，成为学习的主人。让孩子成为学习过程中的参与者，学习是一个积极的认知发展过程女孩子不应在被当作等待被灌输的“空罐子”，而应是语言和思维的积极探索者。费舍认为，注重以孩子解决问题为核心的活动能够使他们积极参与并探索语言的意义和答案，对于能够从认识角度积极参与学习过程的孩子们，他们需要的是挑战和冒险，如果哦给予