发展生产满足消费02滕永育.docVIP

教学课程 发展生产 满足消费 教学目标 1、理解：生产与消费的辨正关系。 2、了解：社会主义初级阶段的主要矛盾。 3、懂得：社会主义大力发展生产力的积极意义。 技能目标 1、通过对生产与消费之间辨正关系的学习，初步培养学生的辩证逻辑思维能力。 2、准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而正确认识到我国当前为什么要坚持以经济为中心的洞察力。 时间分配 教师行为 教学技能 学生行为 所用教具仪器 导入新课4分钟 多媒体展示问题： 同学们有没有听爷爷奶奶或爸爸妈妈说以前的生活的情况呢？他们的生活方式与我们现在相比有哪些区别？（从衣食住行这四个方面来谈） 教师总结以前的生活五六十年代到现在也就只是几十年的时间，而人们的生活水平，消费水平就有了翻天覆地的变化。这当中是什么在起决定性的作用呢？这节课我们就来探究这个问题。发展生产瞒住消费 案例导入 学生讨论，并自由发言。 多媒体 学科： 经济生活 执教者：滕永育 年级 ： 高一年级 日期 指导老师 时间分配 教师行为 教学技能 学生行为 所用教具仪器 生 产 决 定 消 费 对 象 2分钟 多媒体展示两组图片： 《古代皇帝出行乘轿子》，《今天我们普通人出行坐汽车、火车、高铁》并提出问题：这两组图片说明了生产决定了消费的什么呢？ 教师小结：不同年代的生产水平不同，消费品不同，所以生产决定消费的对象 多媒体展示 集体讨论 相互讨论并回答 多媒体 生 产 决 定 消 费 方 式” 2 分钟 课件展示： 两组图片《购物方式大变革》、《人们交流方式大变革》 提出问题：为什么我们的购物方式和娱乐方式会发生如此巨大的变化？ 教师总结：随着社会的发展，改变了以往的生产方式、生活消费及娱乐方式，所以生产决定消费的方式。 多媒体展示 集体讨论 学生思考并回答 多媒体 生 产 决 定 消 费 的 质 量 和 水 平 2 分钟 多媒体展示图片： 《20世纪70年代主要家电、家具》 《现在的家电、家具》 教师提问：同学们说说家用电器都发生了那些变化？ 教师总结：家用电器，家具都变的先进了，更高级了，这说明了生产决定消费的质量和水平。 多媒体展示 集体讨论 学集体讨论 并回答 多媒体 时间分配 教师行为 教学技能 学生行为 所用教具仪器 生 产 为 消 费 创 造 动 力 2 分钟 多媒体展示一组图片《汽车，手机》 并提出问题： “没有这个物件，也就没有这个念想”，如果把这个“念想”理解为消费需要，这句话说明了什么呢？ 教师总结：产品只有生产出来，人们才能去消费，由于有小车和手机的出现人们才想要去购买，这说明了生产为消费创造动力。 多媒体展示 集体讨论 集体讨论 并回答 多媒体 知识小结 生产对消费的反作用 生产决定消费的对象 生产决定消费的方式 生产决定消费的质量和水平 生产为消费创造动力 多媒体展示 教师讲解 学生做笔记 多媒体 消费对生产具有反作用 （一）消费拉动经济增长，促进生产的发展 1 分钟 展示拉丁经济增长“三驾马车” 教师通过消费、投资和出口“三驾马车来讲解这个知识点 多媒体展示 教师讲解 学生做笔记 多媒体 （二）消费对生产的调整和升级起着导向作用 1分钟 多媒体展示一组图片《交通方式的转变：火车-高铁》， 教师阐述并提问：为什么我们的交通方式会发生如此巨大的变化？这些变化又说明了什么呢？ 教师总结：因为人们随着生活水平的提高，对这些产品的要求也不断提高。 多媒体展示 教师提问 思考 并回答问题 多媒体 时间分配 教师行为 教学技能 学生行为 所用教具仪器 一个新消费热点的出现网王能够带动一个或多个产业的出现和发展 1分钟 多媒体展示;我国2008年与奥运为题材的产品 福娃 奥运服装 酒 饮料 媒体展示 教师讲解 做笔记 多媒体 （四）消费还会为生产创造出劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性 2分钟 多媒体展示例子：2013年12月26日 媒体展示 学生朗读 多媒体 时间分配 教师行为 教学技能 学生行为 所用教具仪器 社会再生产 1 分钟 多媒体展示 社会再生产的四个环节 教师总结：在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带 多媒体展示 做笔记 多媒体 大力发展生产力 为什么要大力发展生产力 2分钟 多媒体展示： 理论原因;现阶段我国的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 现实原因：我国还处于社会主义初级阶段，与发达国家的差距还很大。 案例；中国虽然GDP总量位于世界第二，2010年超过日本，但是人均GDP排行却大约排在第9