七年级第二单元国家的产生和社会变革历史学案_new资料.docVIP

七年级历史学案 第二单元 国家的产生和社会变革 年级：七年级 学科：历史课 （题目）：第5课 夏商的兴亡 一、课程标准： 简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。 了解夏、商、西周三代的更替。 二、学习目标和要求： 1、知识与技能：从禅让制到世袭制的演变过程；夏朝建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁都、武王伐纣等基本历史知识；早期社会组织由氏族、部落和部落联盟演进到国家之后，人类文明史上出现了什么新的变化。 2、过程与方法：讨论“夏、商兴起和灭亡的原因”。 3、情感态度与价值观：分析夏、商灭亡的原因，懂得“得民心者得天下，失民心者失天下”；我国是世界历史上较早进入文明时代得国家，是世界四大文明的发源地之一，中华民族为人类文明做出了巨大的贡献。 三、学法指导： 阅读法：仔细、认真阅读全文。 讨论法：讨论“夏、商兴起和灭亡的原因”。 四、教学重点、难点、知识点： 1、重点：夏朝的建立 2、难点：对学术界观点不一的问题，鼓励同学们长大后继续研究。如国家的起源和文明史的开始。 3、知识点： 第5课 夏商的兴亡 一、夏朝的建立 1、第一个国家：约公元前 年， 建立我国第一个国家夏朝，定都阳城，统治范围直达 流域。 2、“家天下”：禹的儿子 取代伯益继承了王位，从此， 代替了禅让制。“ ” 变成了“家天下”。 3、国家政权机构：为了征服不服从的部落，禹和他的子孙们组建了 ，制定了 ，设置了 ，并修筑了城堡和大型宫殿。 二、商汤灭夏 1、背景：夏最后一个国王 ，奢侈残暴，穷兵黩武，民生困苦，怨声载道。 2、过程及结果：约公元前 年，商的首领 ，联合其他诸侯打败了桀，建立了 ，定都于 。 3、迁都：约公元前 年，商王 把都城迁到了殷，从此稳定了下来，因此，商朝又称 。 三、武王伐纣 1、? （1）商朝最后一个国王 ，荒淫奢侈，民怨沸腾。 （2）商的属国周，在 的领导下，任用 ，大力发展农业生产，国力逐渐强大起来。 2、过程：公元前 年， 联合众多部落，与商军在 展开大战。战争中，奴隶倒戈，引导周的军队攻入商都。商亡。 3、结果： 建立周朝，定都 ，史称西周。 五、课前准备：阅读全文，按学案内容完成预习。 六、课堂训练： （一）达标反馈 1、议一议：由氏族、部落、部落联盟到国家，是社会的进步呢还是倒退？说说你的看法。 ? ? 2、说一说：联系第3课，说说大禹有哪些值得我们学习的品德。 ? ? 3、想一想：禅让制和世袭制有什么区别？ ? ? （二）延伸拓展 4、说一说：反对夏桀的人为什么要咒骂太阳呢？ ? ? 5、议一议：夏朝灭亡的历史对我们有什么启示？ ? ? （三）巩固练习 6、说一说：有一句成语，讲的就是姜尚钓鱼的故事，你能说得出来吗？ ? ? 7、想一想：商纣王号称有70万大军，而周武王只有5万大军，为什么最后落得一个自焚得下场？ ? ? 8、温故知新：改变禅让的传统，第一个实现王位世袭的是（ ） A、? 禹 B、启 C、桀 D、汤 E、纣 9、问题探究：商和周的兴起，有着一些共同的特点，你能总结几条出来吗？ ? 阅读 第一单元 中华文明的起源 年级：七年级 学科：历史课 （题目）：第3课 华夏之祖的传说 一、课程标准： 知道炎帝，黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 二、学习目标和要求： 1、知识与技能：了解有关炎帝、黄帝的传说，知道炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事；对古史传说和史实进行区别，作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。 2、过程与方法：通过多种途径收集相关资料，了解这些神话和传说中的故事，哪些具有历史事实的成分，哪些是虚构的，反映了神话和传说时代怎样的文明曙光。 3、情感态度与价值观：理解中华民族为什么要尊奉炎帝和黄帝为华夏族的祖先，理解“我们都是炎黄子孙”的含义；从“尧舜禅让”的学习中要礼贤让能；通过“大禹治水”的学习，要坚强、奉献，在日常生活中做事注重方式方法。 三、学法指导： 阅读法：仔细、认真阅读全文。 比较法：对古史传说和史实进行区别。 资料收集法：通过多种途径收集相关资料，可以通过上网、查字典、看参考书、看音像资料等等。 四、教学重点、难点、知识点： 1、重点：尧舜禅让的传说：尧和舜所具有的优秀品质，禅让制的具体内容