专题课件建设微课程促进教师专业成长精要.ppt

* * 插入图片 插入图片 于是，我又说到：“XXX同学，你长得真漂亮，但也要给你的作业本美美容，好吗？” * 改到C同学时，只见她的作业本被 她涂改得乱七八糟，难看极了。 * * 后来在和孩子们的偶然聊天中， 几个平素快嘴的孩子告诉我… “老师，你说话真好玩，我喜欢听你这样说话。如果你总能这样批评我就好了。＂ * 听了孩子们的话，我心头猛然一震。一句不经意的批评，一句幽默的话语，竟然在孩子们心中产生反响、掀起波澜。 * 反思： 我们为什么要批评学生？ 批评的目的是什么？批批评有什么方式方法吗？ * 反思一下，看看我们平时是用什么样的方式去批评学生的，想想自己有时的所作所为吧。 * 居高临下的大讲特讲道理，不是恨铁不成钢的唠叨，就是动辄大呼小叫，还有...... * 如果把学生推向了我们的对立面，把和谐的师生关系搞得剑拔弩张。教师伤心学生无心，我下次该怎么做、还怎么做。 * 结果学生伤了自尊心，有可能从此一撅不振。 * 启示：不是我们的学生不懂批评，也不是我们的学生听不进批评，而是我们批评的方式不合适。 * 利于病的苦口良药也要包上糖衣，何况易伤害自尊的批评呢？ * 微策略： 利用幽默，创设和谐融洽的教育情境，让本来难堪的批评变得友好起来。给批评的语言包裹上“糖衣”＂ * ①从教师已有的成功教学经验中寻找生长点； ②从教育教学面临的突出问题中寻找突破点； ③从教育和社会发展的大趋势中寻找结合点 ； ④从当代教育理论和其他科学理论中寻找支撑点 ； ⑤从我们经济落后地区的学生成长过程中寻找着眼点 . 微研究选题策略参考：  * 微课程 * * 短 小 精 悍 视频长度短(10分钟内) 主题小 设计、制作、讲解精良 学习效果震撼令人难忘 什么是微课程？ * 【什么是慕课？】 MOOC——大规模开放在线课程(Massive Open Online Courses)的英文缩写(中文音译为“慕课”)，MOOC于2012年由美国著名大学发起，短短一年多时间席卷全球数十个国家，600多万名参与学习者遍布全世界220多个国家，一些人将互联网技术引发的这场教育变革称为“MOOC风暴”。 2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”，2013年被称为中国的“慕课MOOC元年” 。 * * * 微课程形式 以视频为主要载体，可以是一个配音的演示文稿，也可以是一段配音视频文件。影视融文字、声音、图像、视频剪辑等为一体的课程资源，并以教学媒体资源的形式呈现。 * 1. PPT演示加真人拍摄型 课程类型 制作工具 课程制作环境及形式 备注 PPT演示加真人拍摄型 触摸一体机、高清摄像机、视频编辑软件 教师站在触摸一体机前进行授课，触摸一体机同步播放课程PPT，教师可对播放过程进行控制。 主讲教师可选择在片头或片尾出镜，或结合PPT内容，穿插出镜。 * 2. 虚拟仿真动画型（二维、三维） 课程类型 制作工具 课程制作环境及形式 备注 虚拟仿真动画型（二维、三维） 二维动画制作软件：Flash等、三维动画制作软件： Maya，3dmax等 通过二维动画的表现形式来呈现课程内容。三维动画成本较高，也可以进行简单的手绘画。 ?将抽象的知识形象化，生动活泼，易于理解，增加课程的趣味性。 教师可自由选择出镜方式，实时地呈现在授课过程中。 * 课程类型 制作工具 课程制作环境及形式 备注 手写板录制（可汗学院）型 手写板、画图工具、电脑屏幕录像软件、视频编辑软件 使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音。 根据需要进行后期优化，教师一般不出现在视频中。 3. 手写板录制（可汗学院）型 * 课程类型 制作工具 课程制作环境及形式 备注 数字故事型 多媒体素材（图片、视频、音乐、动画等)、视频编辑软件 需加工相关的图片、视频、音乐、动画及字幕等素材，按照讲述故事的形式进行后期编辑 需要进行视频后期处理。德育类课程适用。 4. 数字故事型 * * * * 案例展示： 结合专题三微成果适当选取 一定的微课程、微讲座进行. * 曲靖师范学院 * * * 2015“国培计划”初中物理学科 * 专题课程资源七 * 什么是微研究？ * 微成果 微研究 微问题 * * “看得到开头，却猜不到结局”——微问题的现象、问题都是大家最常见的，但总能从新的角度出发，有新的解读，获得新的策略。 * * 小 一、研究规模小。 微型课题研究常常以单个教师个人为主体，从身边的实际问题出发开展研究。 * * 二、研究切入点较小，内容单一。 就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大。 小 实 一、研究内容真实 微研究是研究发生在教学工作中真实的、有生命力的课题。 例如：“学生不按时交作业