《学生为何抢着回答问题》.docVIP

学生为何抢着回答问题 ——有感小组合作学习中学生自主性的释放 （南通市二中政治学科 王爱琴） 2013年12月下旬，学校组织我们教师去山东昌乐二中看教育，观摩昌乐二中的小组合作学习的教学模式。从山东回来的第一个星期一，走进教室便惊奇地发现学生围坐成七八个合作学习小组，更让我惊讶的是当我以小组合作学习的模式开展教学活动时，我所教班级的学生一改以往不愿意、不积极回答问题的被动场面，个个争着，抢着回答问题，学生学习的主体性、自主性被点燃，以至于学习的自主性在整个课堂上被演绎得激情飞扬，出现了南通市二中的学生也可抢着回答问题良好的课堂互动气氛和积极可喜的局面，从而解除了有些教师认为南通市二中学生难以进行小组合作学习的疑虑和担心。寻思我班学生抢着回答问题，尽情释放学习自主性、呈现学习主体积极性的惊天逆转的缘由，我觉得主要是小组合作学习的方式及过程性评价机制唤醒了学生沉睡的学习自主性，激发了学生自我实现的欲望、激活了学生间竞争与合作的互动。 在传统的班级集体授课制的政治课堂上，教学讲解知识点，学生记录知识点，教师总结知识点、学生背诵知识点，教师考查知识点、学生默写、练习、再现知识点，整个教学过程都体现教师非常主动地灌输知识，学生非常被动地接受知识。在整个教学过