【理想树分考点分考法】高考生物二轮复习专题植物生命活动的调节课件精要.ppt

* 考点39 生长素的发现及应用 考点40 其他植物激素及应用 高考考法突破 考法1 有关生长素分布、运输及对生长影响的分析 考法3 （实验）有关生长素作用的实验探究及应用 应试基础必备 考点39 生长素的发现及应用 考点39 生长素的发现及应用 考法2 有关生长素生理作用特点的图形及实例分析 应试基础必备 1．生长素的发现过程 考点39 生长素的发现及应用 应试基础必备 2.生长素的产生、运输、分布和作用 (1)主要合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位。 (2)主要分布部位：生长旺盛的部位。 ①产生部位＜积累部位：如顶芽＜侧芽；分生区＜伸长区。 ②生长旺盛的部位＞ 衰老的部位：如幼根＞老根。 (3)运输 ①极性运输：只能从形态学的上端运输到形态学的下端(b)。 ②横向运输：由外界单向条件刺激(重力、单侧光等)引起的横向运输(a)。 考点39 生长素的发现及应用 应试基础必备 (4)生长素的生理作用 ①促进植物生长。 ②促进果实发育。 ③促进扦插的枝条生根。 (5)生长素的作用特点——两重性 ①影响两重性的因素：生长素浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类。 ②代表实例 a．顶端优势现象：顶芽生长素浓度低，促进生长；侧芽生长素浓度高，抑制生长。 b．根的向地性：向地侧生长素浓度高，抑制生长；背地侧生长素浓度低，促进生长。 考点39 生长素的发现及应用 返回考点目录 高考考法突破 考法1　有关生长素分布、运输及对生长影响的分析 考点39 生长素的发现及应用 (1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→尖端以下部位生长素分布均匀→生长均匀→直立生长。 (2)单侧光：尖端产生生长素→单侧光影响生长素运输 角度1　对植物向光性的解释 可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射。 高考考法突破 角度2　有关胚芽鞘在不同条件下生长情况的分析 考点39 生长素的发现及应用 高考考法突破 考点39 生长素的发现及应用 角度3　与生长素的产生及运输有关的实验探究 1．验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。 2．细胞吸水、失水的判断方法：通过比较外界溶液和细胞液的浓度大小来判断。当外界溶液浓度大于细胞液时，细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液时，细胞吸水。当外界溶液浓度与细胞液相等时，细胞失水和吸水量相等，处于动态平衡。 3．验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端 (1)实验操作(如图) (2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。 高考考法突破 考点39 生长素的发现及应用 4．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。 (2)结果预测及结论 若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只 是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 高考考法突破 考点39 生长素的发现及应用 考点39 生长素的发现及应用 考法2　有关生长素生理作用特点的图形及实例分析 角度1　生长素生理作用的曲线解读 1．根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线分析 (1)曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。 (2)“高浓度”生长素是指分别大于A′、B′、C′点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于A′、B′、C′点对应的浓度，高与低是相对而言的。 (3)不要将AA′、BB′、CC′段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。 2．生长素浓度与促进程度的曲线分析 (1)曲线中H点表示促进生长的最适浓度为g，在OH段随生长素浓度的增高，促进作用增强；而HC段随生长素浓度的增高，促进作用减弱。 (2)若植物幼苗出现向光性，且测得向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为大于m小于M。 (3)若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧浓度范围应为小于m。 高考考法突破 考点39 生长素的发现及应用 角度2　生长素生理作用实例分析 1．顶端优势 (1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。 (2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，使顶芽处生长素浓度低，促进生长；侧芽附近生长素浓度高，生长受到抑制。 (3)解除：去掉顶芽。 (4)应用：果树的剪枝、茶树摘心、棉花打顶等都能增加分枝，提高产量。 2．根的