《研修主题三小学科学物质世界课堂教学的有效性》.docVIP

研修主题三：小学科学“物质世界”课堂教学的有效性 对应的学习课程： 小学科学“物质世界”教学策略概览 如何小学科学“物质世界”课堂教学的有效性 “物质世界”是物质存在空间的两种形式（实体性物质和能量性场物质）和物质存在时间的两种形式（静态存在可以观测的和动态存在、发生发展着的）。物质具有相同的属性（共性）即时间、空间及数量属性。物质的种类形态万千，物质的性质多种多样。气体状态的物质，液体状态的物质或固体状态的物质；单质、化合物或混合物；金属和非金属；矿物与合金；无机物和有机物；天然存在的物质和人工合成的物质；无生命的物质与生命物质以及实体物质和场物质等等。物质的种类虽多，但它们有其特性，那就是客观存在，并能够被观测，以及都具有质量和能量。就“物质世界”而言，一个无生命的物质世界与生命世界同样五光十色，精彩纷呈，充满了形形色色的令人惊奇、迷惘、感叹的现象和过程。这部分的学习将带领小学生走过这块神奇的土地，开始探索其中的奥秘，其地位举足轻重。教师应对“物质世界”有个总体且较为全面的认识，这是提高“物质世界”课堂教学的有效性的前提。学生各年龄阶段对“物质世界”应达到的认知目标，教师应十分明确。这是提高“物质世界”课堂教学的有效性的必要条件。科学、有效、可行的教学设计是提高“物质世界”课堂教学的有效性的基础。充分准备探究的材料是提高“物质世界”课堂教学的有效性的重要保障。在课堂教学中，教师