中考作文有效性复习策略精要.ppt

中考作文有效性复习策略 1.贴近生活、倾吐真情。 作文是学生观察生活，对自然、社会和人生的独特感受和思考的体现。因此，贴近生活，关注人生、社会和自然，是近年作文命题所关注的重要内容。感情真实健康是优秀作文的共性，用真心去感受生活，以真情去体验生活，用文章展示一个真实的“自我”，才是考生应该追求的目标。 2.拓展思维、倡导创新。 培养学生的思维习惯是作文复习的重要内容，要通过作文让学生展示思维的敏捷性、深刻性、多元发散性和创新性。作文的内容、形式和题型日益趋于多样化和开放化，提供了较大的自由度，让学生能根据个人特长和兴趣写出有个性、有创意的好文章。 3.不设障碍，淡化文体。 为让学生有更大的选择空间，中考命题多采用二选一的形式，或者半命题，或者话题，都希望学生能解除不必要的绳索，减轻思想负担，轻松应考，考出真实水平。 1．行文格调不高，主题偏颇。 如写男同学的外貌说人家“蒜头鼻子旁边混生着青春痘和雀斑，头发油油的总点缀着白色的皮屑，只有那像女孩似的樱桃小嘴算是标致极了”，还振振有词地说这可以反衬人物的高尚品格。过分的夸张与讽刺只能丑化人物，哗众取宠，对人物没有基本的尊重。 2．内容肤浅、形式空泛。 首先，平时不注重观察积累，考试“无材可用”，内容乏善可陈，只能蜻蜓点水或空谈套话。动辄就写：让座；黑夜父亲背我上医院；送点心一抬眼见妈妈头上的白发；考试没考好，老师没有批评我，感动得热泪盈眶…… 其次，形式应该为内容服务，不分析题目只图标新，故意用散文诗、新闻、戏剧等题材吸引眼球，没有实质内容，没有深度。 3．结构简单，缺乏拓展。 我们的考场中，还存在大量“三段式”的文章。记叙则总-分-总，通篇一事，简单平淡，缺乏必要的铺垫烘托和相关的描写或抒情。议论则剪贴式，开头点中心论点，主体举几个名人事件，结尾点题，缺乏分析的逻辑推进过程和必要的迁移拓展。 4．语言表达平平，遣词造句功低不厚。 如：“在这三年的生活中，我是过得非常愉快的，在这三年的生活中，我学到许多知识，在这三年的生活中，我是充满朝气的。我们的三年生活的岁月是多么有趣。”这样的开头在学生作文中并不少见，语汇过于苍白稚嫩，没有修饰没有梯度，或者多次重复，以至画蛇添足，弄巧成拙。 5．“背范文”，生搬硬套。 有的学生考前背诵一些佳作，以备应试时套用，俗称“预制版”；或者一篇文章第三人称大半篇幅讲一个故事，最后勉强扣题，自己置身事外；还有的截取某些文章精彩片段，强记于心，遇到不同的文题，编排一番，组装成文。 首先，要把好写字关。 书写训练要立足规范，追求美观。在每个月的过关检测中，要求学生做到“三清”：卷面清、字迹清、笔画清。要做到三不：不写错别字、潦草字、简化字，不乱标标点，不乱写乱画。 其次，要进行语言技能训练。 课标中对一般的记叙文中语言的要求加了一个“生动”。所以，对学生的语言要求是立足通畅，追求文采。在朴素叙述中融进丰厚底蕴，在行文谋篇中输入情感血液，在遣词造句中加大思想容量，在理性思辩中高扬人文精神，在形象描述中飘逸诗情画意。我们可以在每堂语文复习课前5分钟，学生按老师每周训练的题目，有准备地口头表述。例如各种文体的片断训练，细水长流，以此训练学生的思维能力和语言表达能力。 第三，加强对表达方式运用的指导　　 表达方式要结合起来灵活运用。会记叙、会抒情、会议论。记叙就要有故事，有中心，有生活的细节。散文的抒情的内容要进行分类。　　 中学生不擅长于议论，所谓议论就要揭示出事物内在的规律和事物间的本质联系。揭示出内在的规律才能显出深刻。举例来说只要具备某一个条件就百分之百地达到某个结果。就像登高就一定能望远。只要是知己，那么即使远隔天涯也犹如比邻而居（海内存知己，天涯若比邻）。好的抒情、议论有时甚至能起到一俊遮百丑的作用。 第四，引导学生仿写。 在作文课上，老师或学生先读一篇优秀范文，然后让学生去仿写。这种方法的目的是训练学生的理解力、记忆力和想象力。一个能把文章仿个八九不离十的学生，其对该文的结构模式和行文思路应该是基本理解了。 第五，模拟考场作文法。 要求限时限地限纸。在初三复习阶段，我们已基本不采用作文本子，而是采用跟中考作文纸一样的作文稿纸。在写作时有规定的时间，形成逼真的考试现场，从而具备了一种严肃的考试气氛。 第六，引导学生积累和运用素材　　 语文课标中提出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”所以我们要重视学生