第七章平均数差异的显著性检验.pptVIP

问题 例-1 某心理学家认为，一般汽车司机 应视反时平均175ms。有人随机抽取26名司机为 样本测定，结果平均180ms，标准差20ms。 能否根据测试结果否定心理学家的结论？（假设应视反应符合正态分布） 例-2 从甲乙两校高一随机抽取学生各 50名进行数学测验，甲校平均分75，标准差6；乙校平均分70，标准差8。试问两校学生的数学平均成绩有无显著差异？ 平均数差异的显著性检验 平均数差异显著性检验的基本原理 相关样本平均数差异的显著性检验 独立样本平均数差异的显著性检验 方差齐性检验（F分布） 独立样本：从两无关总体抽取的两个样本。 相关样本：从相关总体抽取的两个样本。 同组比较：同组前后比较。 配对样本：同质被试两两配对形成样本的先后比较。 两均数差检验的条件 样本：随机抽样。 总体：正态分布 非正态，n≥30。 总体方差：齐性（一致性）指两个总体之间的方差相等或一致，即 σ1=σ2 均数之差的标准误 检验时需考虑的因素 样本性质如何？ σ1、σ2已知否？ 方差一致否？ 相关样本均数差的标准误 公式推导 设X1、X2表示两样本的变量 令两变量之差： D= X1－X2，则 公式推导 差的方差 公式推导 公式推导 差的标准误 ∴均数之差的标准误为 当σ1、σ2已知时，则有 ： 独立样本的标准误 σ1、σ2已知时 σ1、σ2未知，方差齐性时 公式推导 联合方差：两样本变量离差平方和之和除以两样本方差自由度之和 检验方法与过程 Z检验 t 检验 Z’检验 Z检验 前提：分布均为正态 σ1、 σ2已知 标准误： t检验 前提：总体正态 σ1、 σ2未知，方差齐性 标准误 Z’检验 前提：总体非正态，n≥30 σ1、 σ2已知或未知 标准误 检验过程 条件分析 ：总体正态或非正态？ σ2已知或未知？ 双侧或单侧检验？ 独立或相关样本？ 方差齐性与否？ Z检验、t 检验或Z’检验？ 检验过程 建立假设：Ho，H1 求检验值：Z、t、SE 比较决策 例题一 79年长沙市青少年儿童体质调查结果，其中208名12岁男性少年平均身高145.3cm，标准差6.69cm；201名女性少年平均身高135.2cm，标准差6.62cm。性别对12岁少年身高是否有显著影响？（假设方差齐性） 双侧检验； 总体正态； σ1、σ2未知； 样本独立； 方差齐性； Z’ 或t检验 1）建立假设 Ho：12岁男女少年身高无显著差异，即 ?1=?2 H1：12岁男女少年身高有显著差异，即 ?1≠?2 2）计算检验值 （假设方差齐性） 3）比较与决策 df=407，t0.01/2=2.58 ∵t＞ t0.01/2，p＜0.01，差异极显著 ∴接受H1，拒绝Ho。说明…… 例题二 从甲乙两校高中一年级随机抽取学生各50名进行数学测验。甲校平均成绩75分，标准差6分；乙校平均成绩70，标准差6.5分。试向两校学生数学平均成绩有无显著差？（假设齐性） 双侧检验；总体正态; σ1、σ2未知;样本独立；方差齐性； Z’ 或t检验 建立假设 Ho：?1=?2 H1：?1≠?2 计算检验值（假设方差齐性） 比较与决策 例题三 从某中学二年级随机抽取学生50名作为样本，在学期初进行了一次阅读测验，M=55，S=5；期未又进行一次类似测验，M=60，S=7；两次测验的相关为0.6。试问阅读水平的提高是否可靠? 单侧检验； 总体非正态； σ2、σ2未知； 样本相关； 方差一致； Z’ 或t检验 建立假设 Ho：?1＞?2 H1：?1＜?2 计算检验值 3）比较与决策 ∵Z＞ Z0.01=2.33，p＜0.01，差异极显著 ∴接受H1，拒绝Ho。说明…… 例题 从某班随机抽取男女生各10人参加创造性思维测验，结果如下。试问男女生创造性思维测验成绩之差是否显著？(假设方差齐性) 男：35 35 28 32 26 24 29 25 35 31 女：28 34 25 20 20 16 31 27 24 15 双侧检验;总体正态;σ1、σ2未知；样本独立；方差一致；t 检验 建立假设 Ho：?1=?2 Ho：?1≠?2 计