复习《显微镜的使用及观察细胞的有丝分裂实验》教学设计.docVIP

附件： 参评作者信息采集表 姓 名 ?徐丽霞 性别 ?女 民族 ?汉 出生年月 ?1969．12 学 历 ?本科 专业 ?生物 专业技 术职务 ?中学高级 单位全名 ?从化市从化中学 电话 单位地址 ?从化市街口街城内路239号 邮编 ?510900 家庭地址 ?从化市街口街碧溪直巷六栋303 移动电话 E-mail ?xlx222@163.com 身份证号 注：请每位参评作者都要填写。 复习《显微镜的使用及观察细胞的有丝分裂实验显微镜的使用，教材中技能性的操作实验显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的内容。规范、熟练的使用显微镜作为生物学学习中的一项基本技能，无论是对学生良好实验习惯的养成，生物学技能的培养，起着至观重要的作用。因此将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。通过本节内容的，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。教学目的1．认识显微镜并了解各部分名称，强调（1）目镜（2）物镜（3）粗细准焦螺旋（4）遮光镜（5）载物台2．在低倍镜下调焦并找到要看的物体。3．显微镜下看到的物体是倒像。4．会计算放大倍数。教学重点、难点的分析教学重点 显微镜的使用方法。教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象有丝分裂教法设计自主探究法 课前在教师指导下，学生通过自主查阅资料，显微镜的各类知识，再通过交流、讨论交流讨论法 教师在课中引导学生就实验中的问题展开讨论，激发学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，努力让全体学生参与，充分体现学生的主体地位。引导探究法 本节为了学生能规范使用显微镜，培养学生实践操作能力，先让学生依据自学知识操作使用显微镜，再观察教师的规范作操，进行对比分析，让学生通过调查、实验、观察、阅读和比较、交流讨论等活动进行研究并得出结论，培养学生的主动参与精神和科学探究能力。范例教学法 本课中以使用显微镜为重点，教师以规范性的操作示范，引导学生通过观察结合书本内容分析各步操作的注意点和科学性，为亲自独立操作提供理论基础。在这过程中加深对知识点的理解，分析解决实际问题的能力得到提高，巩固了知识。课前准备教师：制作多媒体课件，课前要求学生显微镜，本节实验的相关准备有丝分裂教学程序设计 再根据考纲要求逐一展开复习。 首先：补初中实验：认识显微镜的结构，学会使用显微镜。 教师示范操作过程，左手托镜座，右手握镜臂并将各步注意点进一步学生按要求自主尝试操作 机械部分：镜座、倾斜关节、镜臂、载物台（上有通光孔、压片夹）、镜头转换器、粗、细准焦螺旋。 注：目镜无旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越小；物镜有旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越大。 呈像原理：映入眼球内的是倒立放大的虚像。（物镜质量的优劣直接影响成像的清晰程度） 注：显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度和宽度，而不是面积。 显微镜的使用： 置镜（装镜头）→对光→置片→调焦→观察 对光：选低倍镜→选较大的光圈→选反光镜（左眼观察） 观察 ：转动粗准焦螺旋（顺时针）→侧面观察降镜筒→左眼观察找物像→细 准焦螺旋调清晰 高倍镜的转换 ：移装片→转动镜头转换器→调反光镜或光圈→调细准焦螺旋 边讲述边练习操作，学生手头上有两张固定装片，一张是人的血涂片，一张是植物有丝分裂有丝分裂有丝分裂 移动：物像在何方，就将载玻片向何处移。（原因：物像移动的方向和实际移动玻片的方向相反） 污点判断： 1）污点随载玻片的移动而移动，则位于载玻片上； 2）污点不随载玻片移动，换目镜后消失，则位于目镜；换物镜后消失，则位于物镜； 3）污点不随载玻片移动，换目、物镜后也不消失，则位于反光镜上。 大部分学生都能较好掌握显微镜使用方法后，进行必要的练习： 1．低倍镜换为高倍镜后，若看不到或看不清原来的像，可能原因？ABC A、物像不在视野中 B、焦距不在同一平面 C、载玻片放反，盖玻片在下面 D、未换目镜 2．是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？ 提示：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。 3．为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？ 提示：如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。 4．用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？ 提示：不行。用高倍镜观察，只需微调即可。转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。 5．使用高倍镜观察