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第二题：学习专题4 《促进学生主动学习的教学策略》 谈谈你认为哪些内容比较适合进行探究式教学，请举一具体案例简要说明。 在高中生物课程中，有许多内容适合进行探究式教学，大体上可分为三个方面：一是生物学规律的发现过程， 如孟德尔发现遗传规律的过程，遗传物质的发现过程，生长素的发现过程等；二是生物实验的内容，包括一般实验和以教材为背景的实验设计，如温度和PH对酶活性的影响，探索甲状腺激素对幼小动物生长发育的影响，植物对水分的吸收和利用，伴性遗传，生命活动的主要承担者——蛋白质，减数分裂和受精作用；三是现代生物技术，如杂交育种与诱变育种，发酵工程的生产实例。另外教材中的结论性知识，也可以采用探究性教学，但需要教师事先查阅大量资料，把这些知识转化为适合在课堂上探究的小课题，创设一种探究氛围，使学生参与探究过程，成为教学过程的主体。教学案例：“DNA分子的结构”1．教学设计的基本理念 美国克莱恩曾经说过： “最佳的学习方法是先做后辨认，或是一边做一边辨认。”本节内容以DNA模型为依托，让学生在分析相关资料基础上动手构建物理模型，通过小组间的交流、比较和归纳，自然地得出DNA分子的主要特点，同时体会科学发展史中蕴含的科学方法和科学思想，达到在探究活动中获得知识的教学目标。符合“高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养”的新课程理念。 2? 教学重点和难点 2.