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第一课 长大的梦想
【教学目标】
认知目标:通过学习认识到拥有梦想是一件快乐的事情。
情感目标:让学生初步体验拥有梦想的快乐,并体会通过自已的努力实现梦想后那种成功的感觉,让学生树立积极乐观的人生态度,努力为自己的梦想奋斗。
技能目标:在活动中初步确定自己的梦想,并知道为自己实现梦想做好准备。
【教学重点、难点】
重点:引导学生通过活动,认识到拥有梦想是一件快乐的事情。
难点:初步体验拥有梦想的快乐,并体会通过自已的努力实现梦想后那种成功的感觉。
【课前准备】
教师准备:PPT课件
【教学流程】
环 节目 标过 程建 议观察岛
(热身暖心)以情景体验引出本课主要内容,激发学生的学习兴趣和内在学习动机。1.用多媒体展示图片,请学生观察。
2.请同学讲解或表演图片内容。
3.分享感受。
4.小结提出本次活动主题:梦想就像翅膀,可以助人飞翔;拥有梦想的生活是最甜美的,拥有梦想的人是最可爱的。同学们,你们都有什么梦想呢?
心理学引导:从感知的角度直接引导学生进入对梦想的渴望情景之中,促使学生直面自己的内心,去寻找自己的梦想。1.如果事先能排一排,把情景用表演的方式再现出来,会更快吸引孩子的注意力。
2.本环节用时间5分钟。活动营
(体验分享)通过“找”、“说”、“议”、“写”一系列的活动,层层深入带学生进入到自我体验、互动交流、反思的学习中,并在这一过程中体会到梦想成真的快乐。活动一:和梦想握手
1.教师引导:梦想藏在心的最深处,只有用心去寻找,它才会来到我们的身边,请大家闭上眼睛,放松心情,听从指导,去寻找属于自己的梦想。
2.在舒缓的音乐伴奏下,引领孩子寻找自己的梦想(可事先录音,也可现场引导)。
3.分享自己的梦想。
心理学引导:根据“ HYPERLINK /search?word=%C6%A4%B8%F1%C2%ED%C0%FB%CE%CC%D0%A7%D3%A6fr=qb_search_expie=utf8 皮格马利翁效应”,运用简单的“催眠”技术把梦想深深植入学生的心中。
活动二:演一演
1.教师引导:时光飞逝,转眼就已经是20年后了,大家回到学校,重新聚集在现在的教室里,已经实现了梦想的你,会怎样出现在同学面前?
2.用多媒体呈现场景,让学生尽情想象,自由发言。
3.面对这个实现了梦想的同学,你们又想对他说些什么?
4.听着同学们的赞美,想想自己是什么心情?
心理学引导:根据“组场效应”,创设20年后再相会的情景,让学生和周围的同学一起沉浸在情景中,尽情展开想像。
活动三:和未来对话
1.教师引导:未来,当梦想已然实现,我们的心情多么快乐,怀惴激动,回头望一望,你又想起了今天的自己,那么,你想对今天的自己说些什么呢?
2.让学生尽情想象,自由发言。
3.点评并引导:是什么动力让你梦想成真的?你又为梦想成真做了哪些事情呢?
4.写一写。
5.交流。
心理学引导:利用“回望”的方式,将时空重叠,运用CNN技术给予当下的自己以力量和鼓励。1.找梦的过程是一项很有技术含量的过程;教师最好能事先录音,并且在过程中一定要高度集中学生的注意力。
2.在憧憬未来这个环节中,着力于体会梦想成真的快乐,同时,注意在学生分享自己的梦想时给予学生肯定,因为梦想无高低贵贱之分。
3.本环节用时20分钟。分享屋
(总结提升)采用一首简单容易上口的诗歌,让学生们在诵读中再次体会梦想成真的快乐,在同步创作中将自己的梦想再一次“升华”。1.出示诗歌《梦想》。
2.自己读一读。
3.指名分享:说说自己最喜欢哪一句。
4.再次交流:如果让你续写诗歌,你会怎么写?
5.动手写一写。
6.分享自己写的诗歌。
心理学引导:根据“层递效应”,通过读写结合的方式进一步加深学生追寻梦想的快乐感。1.引导学生续写诗歌时,老师要给予一定的总结提升。
2.分享诗歌的时候,要多给予肯定和鼓励。
3.本环节用时10分钟。拓展园
(拓展延伸)通过一则故事,告诉孩子们在实现梦想的过程中要明白自己应该怎么做,要付出辛苦和努力。1.出示故事《捡砖头的智慧》。
2.自己读一读。
3.指名分享:说说自己最受触动的是哪一部分。
4.交流:你从这个故事里明白了什么?
5.齐读故事最后一句:“每个人心中都有明确的梦想,为它付出不懈地努力,终有一天你也会梦想成真!”
6.小结本课:梦想是美丽的,值得我们每个人拥有;实现梦想是激动的,让我们快乐无比。但在梦想和实现梦想之间,还有一条漫长的路,需要我们用捡砖头的智慧,积累每一分每一秒的收获,为自己梦想的小屋而努力。
心理学引导:通过故事“借鉴”别人成功或正确的做法,通过内化吸收,联系自己的实际,留下深深的思考。1.学生说自己对故事的理解时老师要给予尊重。
2.读故事最重要的是心灵感悟,齐读可
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