学前心理学课程教学实施方案.docVIP

学前心理学课程教学课程码：学时数： 理论环节学时数： 实践环节学时数：适用专业：开 掌握学前儿童心理发展的趋势、年龄特征；掌握影响儿童心理发展的因素。 3 学前儿童心理发展的主要特征 掌握新生儿无条件反射、条件反射的出现和心理的发生，掌握儿童动作及心理发展的特点。 4 学前儿童感知觉的发展 掌握儿童感、知觉和观察的特点，掌握培养儿童观察力的途径、方法。 5 学前儿童注意的发展 掌握不同年龄阶段的儿童注意发展的特点和一般趋势，并指导采取什么措施可以使儿童的注意力集中。 6 学前儿童记忆的发展 掌握儿童记忆发展的趋势，掌握采用什么方式可以提高儿童的记忆效率。 7 学前儿童想象的发展 理解儿童想象发展的特点，掌握培养儿童想象力的方法。 8 学前儿童思维的发展 掌握儿童思维发展的特点，掌握培养儿童思维能力和创造性思维训练的方法。 9 学前儿童言语的发展 掌握儿童的语音、词汇、语法的发展特点，掌握如何培养儿童的言语表达能力。 10 学前儿童情绪情感的发展 掌握学前儿童基本情绪的发展，懂得如何培养儿童的健康的情感。 12 学前儿童个性的发展 掌握儿童个性发展的有关理论。掌握培养儿童能力、性格的方法。 13 学前儿童社会性的发展 掌握学前儿童亲子交往、同伴交往和社会性行为在心理发展中的重要性；不同年龄阶段的主要特点；掌握影响儿童社会性发展的主要因素。 五、教学模式、方法 本课程主要采取探究式教学模式、合作教学模式、 活动教学模式、“任务驱动”教学模式。主要采取讲授法、讨论法、 参观法、实习法。 六、分配课程总学时： 学时 内容 第1章 学前儿童心理学绪论 2 2 第2章 学前儿童心理发展的基本理论 6 4 幼儿在游戏中心理发展的特点 第3章 学前儿童心理发展的主要特征 6 2 三岁前儿童动作发展的实验 第4章 学前儿童感知觉的发展 4 2 幼儿的受暗示性和模仿性的实验 第5章 学前儿童注意的发展 4 2 儿童观察发展的实验 第6章 学前儿童记忆的发展 4 2 幼儿记忆广度的实验 第7章 学前儿童想象的发展 4 2 用作品分析法了解幼儿想象力的发展 第8章 学前儿童思维的发展 4 2 三、四岁儿童数学概念发展的实验2课时 第九章 学前儿童言语的发展 6 4 三岁前儿童言语发展的实验 第十章 学前儿童情绪情感的发展 4 4 第十一章 学前儿童个性的发展 6 4 幼儿的智力测验 第十二章 学前儿童社会性的发展 6 4 社会性—同伴关系测量研究 七、实践幼儿在游戏中心理发展的特点幼儿的受暗示性和模仿性的实验幼儿记忆广度的实验通过实验了解不同年龄幼儿的记忆广度的情况。用作品分析法了解幼儿的想象力运用作品分析法了解儿童想象力发展水平与特点。三岁前儿童言语发展的实验通过不同方式引起三岁前儿童发音或说话，并观察他们对言语的反应，以了解三岁前儿童言语发展的特点。 2 实操 幼儿园 项目 社会性—同伴关系测量研究了解幼儿同伴群体的整体人际交往状况和结构特点了解幼儿同伴群体中每个幼儿在全体群体中的地位和同伴关系。根据其提名结果将幼儿划分为不同的交往类型；从性别维度上，探讨各类型幼儿在男女中所占的比例。、作业（习题）要求在一次语言活动中，某教师给幼儿讲小猫钓鱼的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具猫和鱼作为教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示活动教具，同时伴随相关的轻音乐……用感知觉规律理论分析、评价3岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。 要求学生能够根据心理学知识对孩子患口吃的原因进行准确的分析，并提出有效的矫治方法。 九、考核、教材与主要参考书十、其他