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- 2016-11-19 发布于山西
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國語科補救教學 - kdps.tp..
;補救教學~以國語科為例;;前言;各年段語文成分之重點與比重;前言;先診斷類型再補救;先診斷類型再補救;國語補救教學實施面向~;前言;有效補救教學;一篇適合老師於課堂上教導學生閱讀的文本,其生字新詞的比例以多少為宜?;文本選擇~調整簡化教科書;文本選擇~調整簡化教科書;;〈春天的計畫〉;;;;;雪不見了,風也不冷了,春天來了。
小熊找來一些木頭,要蓋一間小木屋。
小馬有了鉛筆和本子,要讀完十本書。
小羊開始練習微笑,要認識五個新朋友。
小牛種下地瓜種子,要做一個認真的農夫。
春天來了,大家都開始忙了。
;;;;;;;;;中文學習補救教學資源網
;文本的選擇~1;文本的選擇~2;文本的調整簡化;國語補救教學實施面向~;識字教學重不重要?;Gough和Tunmer(1986)「閱讀簡單觀點模式」 ;;;常見的識字教學方法;常用識字教學策略;;選定主要教學部件;;「木」字的演變;網路資源~香港現龍中文字詞學習;;花瓣造字
文字拼拼樂
選填字詞
一句話 一段話 一篇文章
;作答三部曲;;小結;國語補救教學實施面向~;流暢性;閱讀的流暢性;小結;補救教學
案例討論;《教學歷程》;案例一;案例二;案例三;案例四;案例五;案例六;結語;參考資料;
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