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学与教的心理学 华东师范大学教育管理学系 张敏 zhangminsh @citiz.net 021 心理学与教育 桑代克：学习迁移 一种学习另一种学习的影响 影响迁移的关键因素：基本概念和原理的掌握；思维方法和认知策略的发展 对教育的启示？ 心理学在教育中的作用：测量与描述；预测并控制，理解和说明。 教育心理学的正式形成 桑代克 1917年 《教育心理学》 第一卷：人的本性 第二卷：学习心理学 第三卷：心智运作、疲劳、个体差异及原因 教育心理学四大领域： 教师心理、学生心理、学的心理、教的心理 一、教师的专业发展 新教师 从新教师到专家型教师 专家型教师 专业与教师专业化 专业的理论界定 有专业理论知识作为依据，又专门的技能做保证，从业人员受过专门的专业教育；对从业人员具有较高的职业道德要求，把社会利益与服务对象的利益放在首位；在本行业内具有专业性的自主权。 教师专业化 教师在教育教学方面的专业培训与专业要求 教师的职业道德修养 教师的资格认定、聘评、职称晋升的评审 争议：学术专业水准较低、职业范围不明确、自律自主权有限 专业化的性质 教师专业化的群体性 教师专业化的社会性 教师专业化的被动性 “职业”与“专业” 的差异 专业化是历