四年级数学乘法各部分间的关系2.docVIP

乘法各部分间的关系教学目标(一)使学生掌握乘法各部分之间的关系，加深对乘法的理解。 (二)会利用这些关系对乘法进行验算和求未知数x。 (三)培养学生初步的判断能力，养成良好的计算习惯。 教学重点和难点重点：乘法的各部分间的关系。 难点：求未知数x 教具和学具教具：口算卡片，插图放大图。 教学过程(一)复习准备 1．全体同学做课本口算卡片(＋)。 2．填空。 出示口算卡片，指名填空。 ()学习新课 1．谈话引入： 同学们学习了乘法，今天我们来研究乘法各部分之间的关系。() 2．教学例1。 (1)出示课本中的鸡蛋图。 提问： ①谁能说一说图的意思？ ②根据图意怎样列式？ ③算式中各部分名称叫什么？ ④已知什么？求什么？它们之间的关系是什么？ 根据学生的回答，教师板书： 也可以写成：积= (2)出示第(2)题。 有390个，每盘有多少个？ 提问：这道题已知什么？求什么？怎样列式？根据学生的回答，教师板书： 903=30(个) (3)出示第(3)题。 每盘有3090个，有多少盘？ 提问：这道题已知什么？求什么？怎样列式？根据学生的回答，教师板书： 9030=3(盘) (4)引导学生把第(2)题与第(1)题对照。提问： ①90是原来的什么数？ 3呢和30呢？ 根据学生的回答，教师在第(2) ②这道题已知什么，求什么？怎样求？ 根据学生的回答，教师写出： 第一个因数= (5)引导学生把第(3)题与第(1)题对照。提问： ①90是原来的什么数？ 30呢，3呢？ 根据学生的回答，教师在第(3) ②这道题已知什么，求什么？怎样求出第二个因数？根据学生的回答，教师板书： 第二个因数= (6)启发学生想第(2)和第(3)题之间有什么关系？ 提问： ①第(2)(3)题之间有什么共同点？ 引导学生说出：都是已知积和一个因数求另一个因数，都用除法计算。 ②能不能把两个关系式概括成一个关系式？ 根据学生的回答，教师板书： 一个因数= 3．运用乘法各部分间的关系，验算乘法。 教师谈话：过去我们验算乘法时，用调换两个因数的位置再乘一遍的方法。今天我们学习了乘法各部分间的关系，能不能用乘法各部分间的关系来验算乘法呢？ 组织学生与邻位同学讨论，然后在全班交流。从而得出：应用乘法各部分间的关系，可以验算乘法，用所得的积除以一个因数，如果得另一个因数，就是乘法了。 练一练 应用乘法各部分间的关系，验算下面的乘法。 42：求x×6=96中的未知数x。 提问： (1)x×6=96里，x表示什么数？ (2)怎样求x等于多少？ (3)根据什么用除法计算。 由学生试算，然后订正。 订正时强调每算一步，等号要对齐。 53：35乘以什么数得420？ 提问： (1) (2)根据题意怎样列出含有未知数x的等式？ 根据学生回答，教师板书： 设要求的数是x 35×x=420 (2)怎样求未知数x是多少？根据什么？ 由学生试算并订正。 ()巩固反馈 1．独立解答“做一做”中的两道题。 全体同学在练习本上做下面两道题，各指定一名学生在投影片上做，然后订正。 (1)26×x=338中的未知数x。　 (2)32的积是3296，求这个数。 2．做练习的第2题。 填空：说一说你是怎样想的？ 35题。 根据158=120，列出两个含有未知数x的等式。 由学生讨论列出下面两个等式。 x8=120　 15x=120 全体学生求出这两个等式中的未知数x 4．课后练习： 练习第13，4题。