第6课推动形成全面对外开放新格局教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）中国特色社会主义.docxVIP

第6课推动形成全面对外开放新格局教学设

计-2024-2025学年中职高教版(2023)中国

特色社会主义

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

核心素养目标分析

《第6课推动形成全面对外开放新格局》选自2024-2025学年中职高教版(2023)

中国特色社会主义教材。本课内容以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入阐述我国全面对外开放的基本国策。课程紧密联系我国经济发展实际，通过对全面对外开放新格局的解读，使学生了解我国对外开放的政策措施、取得的成绩以及面临的挑战。本节课旨在培养学生的国际视野，增强他们对我国对外开放战略的认识，激发他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。教学内容与课本紧密相关，符合中职高年级学生的知识水平和认知能力。

《第6课推动形成全面对外开放新格局》的课程设计，旨在培养学生以下核心素养：全球化视野、战略思维、合作与交流、责任担当。通过本课学习，学生能深入理解新时代中国特色社会主义全面对外开放的内涵，提升全球化背景下分析问题的能力，培养以下核心素养：

1.全球化视野：使学生认识到全面对外开放是全球化发展的必然趋势，了解我国在国际舞台上的地位和作用，增强对国际形势的敏感性和预见性。

2.战略思维：培养学生从宏观角度思考问题，学会分析我国全面对外开放的政策措施及其背后的战略考量，提高对国家发展战略的理解和把握。

3.合作与交流：通过案例分析和讨论，使学生掌握对外开放中的合作与交流技巧，培养跨文化沟通能力，增强团队协作意识。

4.责任担当：激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦，积极参与全面对外开放，树立正确的价值观，增强社会责任感和历史使命感。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，注重培养学生的综合能力和素质教育，符合中职高年级学生的认知发展需求。

学情分析

本节课面向中职高年级学生，他们在层次、知识、能力、素质等方面具备以下特点：1.学生层次：中职高年级学生已具备一定的专业知识和技能，思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备较强的自主学习能力和实践操作能力。在此基础上，他们对国内外经济形势、政策法规等有一定的了解，但深入分析能力尚需提高。2.知识方面：学生在前期学习中，对我国改革开放以来的经济发展、对外开放政策等有所了解，但全面对外开放新格局的内涵、政策措施及其对经济发展的影响等方面的知识掌握不够系统、深入。此外，学生对国际经济、政治、文化等方面的知识掌握程度参差不齐，影响了对全面对外开放新格局的理解。

3.能力方面：中职高年级学生在信息收集、分析、处理能力上较强，具备一定的合作与交流能力，但在运用所学知识解决实际问题时，往往缺乏战略思维和全球化视野。此外，学生在批判性思维、创新意识方面有待提高，这对于深入理解和把握

全面对外开放新格局具有一定的制约作用。

4.素质方面：学生在道德品质、团队合作、责任担当等方面表现良好，具备一定的社会责任感。但在面对国际化和多元化背景下，学生的跨文化沟通能力、全球视野和战略思维等方面的素质尚需加强。

5.行为习惯：中职高年级学生已养成良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论和实践活动。但在自主学习、探究学习方面，部分学生仍存在依赖心理，对课程学习的深度和广度产生影响。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

(1)注重启发式教学，引导学生从实际案例出发，深入分析全面对外开放新格局的内涵和政策措施，提高学生的战略思维和全球化视野。

(2)结合学生专业知识，设计具有实践性的教学活动，让学生在实践中掌握全面对外开放的相关知识，提高解决问题的能力。

(3)开展小组合作学习，培养学生跨文化沟通能力和团队协作精神，提高学生的综合素质。

(4)注重培养学生的批判性思维和创新意识，激发学生对全面对外开放新格局的思考，增强课程学习的深度和广度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前获得本节课所需的教材或学习资料，包括2024-2025学年中职高教版(2023)中国特色社会主义教材中第6课“推动形成全面对外开放

新格局”的相关内容。学生应在课前预习，对课程内容有初步了解。2.辅助材料：

准备与全面对外开放新格局相关的图片、图表、数据统计等资料，以便在课堂上直观展示我国对外开放的成就和进展。

精选国内外关于对外开放政策实施的视频资料，如新闻报道、纪录片片段等，帮助学生形象理解我国对外开放的具体措施和全球影响。

搜集一些国际经济合作案例，特别是涉及“一带一路”倡议、自由贸易区建设等方面的成功案例，以供课堂讨论和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。4.教室布置：

根据教学需要，将教室座位设置为小组讨论区，每组配备一台电脑或