高一历史古代政治制度的成熟9.pptVIP

* * 历史：《古代政治制度的成熟》优秀教学课件（岳麓版必修1） 第3课 古代政治制度的成熟 教材分析 《课程标准》要求“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”。 学情分析 作为高一学生，在初中时曾简单学习过相关制度、措施，但仍处于感性认识阶段。因此,在授课过程中要注意根据学生原有的知识经验引导学生将认识从感性阶段上升为理性阶段,培养学生从史实出发,发现问题.分析问题.解决问题的能力。 教学目标 1.知识与能力： （1）识记：三省六部制的确立及演变；秦汉选官制度和科举制；秦汉、隋唐、明清监察制度的内容。 （2）理解：1）如何理解三省六部制的确立标志着中国古代政治制度的成熟？2）科举制作用的变化；3）正确评价古代的监察制度。 2.过程与方法 （1）情境导入，激发学生的求知欲和探究精神； （2）借助多媒体提供相关史料，设置问题情境，引导学生进行探究，充分调动其积极性。 （3）通过认识古代政治制度的演变，培养学生一分为二看待历史问题的方法。 3.情感态度与价值观: （1）通过三省六部制的学习，借鉴其长处，做到古为今用。 （2）通过学习，使学生认识到科举制度是中国对世界人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。 （3）通过学习，了解当前我国不断深化政治改革的必要性 教学重点与难点分析 教学重点：三省六部制的确立及演变，科举制 处理方法：采用情境设置、问题探究等方式，同时配合教师的讲解，引导学生自主探究，突出重点。 教学难点：监察与谏议制度的评价 处理方法：适当补充一些历史趣味材料，让学生对这种制度能够一分为二的正确认识。 人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼； 忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消； 要是官吏选不好，贪污腐败治不了； 最怕地方造反了，身家性命也难保。 好了歌 皇帝的烦恼 忠 奸 难 辨 腐 败 难 治 官 吏 难 选 地 方 难 管 监察制度 选官制度 地方制度 君权与相权 皇帝的烦恼之相权过大 材料一：汉景帝时期，窦太后想封其兄王信为侯，景帝不敢独自做主，“请得与丞相计之”。而丞相周亚夫说：“高帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯，不如约，天下共击之’。今信虽皇后兄，无功侯之，非约也”。丞相不同意，景帝也只好作罢。 材料二：晁错得罪过丞相申屠嘉，申屠嘉预诛之，晁错得知后逃到景帝处寻求庇护。申屠嘉后悔地说：吾当先斩以闻，乃先请，故误。 材料三：丞相有权任命四百石以下的官员，有权举荐六百石到二千石高级官员。田蚡为相时举荐的官员超过了两千石的品秩。 通过上述材料，大家可以得出什么结论？ 情境导入 阅读教材第10页梳理出汉、隋唐、宋、元统治者如何创新制度缓解皇权与相权的矛盾。 朝代 中枢权力机构或制度 秦 汉武帝 东汉 魏晋南北朝 隋唐 宋 元 基础落实 问题探究 1 汉到元的中枢权力体系的演变过程来看，相权与皇权变化的趋势是什么？ 2 3 不要宰相“辅佐皇帝处理全国政务”可以吗？ 有人说在中国古代皇权与相权关系处理得最好的是唐，请大家结合三省六部制的相关知识，给这个论点提供论据支持。 皇帝 御史 大夫 丞 相 太 尉 奉 常 郎 中 令 卫 尉 廷 尉 典 客 宗 正 治 粟 内 史 少 府 太 仆 秦朝中枢权力体系：三公九卿制 1) 丞相位高权重，易威胁皇权 2）九卿在职权上皇室与政府区分不明 皇帝（皇权至上） 尚书省执行机构 中书省制令决策 门下省封驳审议 吏 部 户 部 礼 部 兵 部 刑 部 工 部 凡军国大事，必由中书省决策 门下省审议复奏 然后始付尚书省颁布执行 1、集体宰相制，相权一分为三 2、相互牵制，互为补充，避免权臣大权独揽，利于加强皇权 3、分工明确、相互合作，提高行政效率 4、君主专制权力在一定程度上受到三省的制约 度 支 盐 铁 户 部 中书门下 枢密院 皇帝 财政 行政 军事 三司 宋朝的中枢权力体系：二府三司制 1) 进一步分割相权，加强了皇权，却减弱了对皇权的约束力。2）职权过于分散，导致行政效率低，出现“冗官”局面。 中书省 皇帝 吏 户 礼 兵 刑 工 元朝的中枢权力体系：一省制 1) 行政机构精简，提高了行政效率。 2）宰相权力过于集中，导致权贵专权，内乱频繁。 唐太宗时，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及众多机构，